陜西智慧教育存在的問題與對策分析

羅小娥

【摘 要】 文章闡述了智慧教育的基本內涵及特征，歸納了智慧教育的基本內容，包括學習環(huán)境、教學方法和教育制度等方面。針對陜西智慧教育現狀及存在的問題，提出了促進陜西省智慧教育科學發(fā)展的對策建議。要制定陜西省智慧教育發(fā)展規(guī)劃，加強制度建設，重點推進大數據建設，建立智慧教育產業(yè)。

【關鍵詞】 智慧教育;綜合服務平臺;效度;問題與對策;陜西省

目前，我國智慧教育的建設和發(fā)展已經進入了重要時期。智慧教育對于社會發(fā)展具有劃時代的意義，是現代社會進入未來的一把關鍵性鑰匙。

一、智慧教育的基本內涵及特征

1、智慧教育的6基本內涵

現代信息技術賦予了智慧教育新的含義。從宏觀上來講，智慧教育是指利用大數據、云計算等新興互聯(lián)網技術，開發(fā)利用教育資源，構建網絡化、個性化、智能化智慧教育信息服務體系，幫助學生發(fā)現、發(fā)展、應用和創(chuàng)造知識，從而促進學生全面發(fā)展。從微觀上講，智慧教育是指以新一代信息技術為依托，通過在智慧學習環(huán)境中使用智慧教學方法促進學生開展智慧學習，以發(fā)展學生智慧能力的教育。

2、智慧教育的基本特征

從教育的角度看，智慧教育存在以下特征：

（1）技術與教育的相互結合。智慧教育的首要特征就是新一代信息技術與教育的融合，具體而言，會涉及到技術與管理、教學、科研、校園生活等方方面面的融合。所以，它也對師生的信息技術能力提出了一定的要求。

（2）各區(qū)域教育資源共享。智慧教育應當以開放共享為基礎，通過各區(qū)域教育資源的整合、流通和共享，使得學生可以獲得極其豐富的教育資源來發(fā)展自己，同時縮小教育差距，提高教育質量。

（3）開放的學習平臺。智慧教育將通過構建教育生態(tài)系統(tǒng)共享教育資源，使得未來學習可以無處不在，不必局限在固定的場所，也不以老師為核心，形成泛在學習，即隨時隨地可以享受到學習的資源和服務。

（4）高效的管理。云計算、大數據、物聯(lián)網等信息技術的應用將有效實現教育管理的統(tǒng)一，提高教育管理的效率和質量，為科學的教育決策提供支持，減少資源浪費，提高管理運行效率。

（5）科學的分析評價。新一代信息技術的發(fā)展將推動教育分析評價走進數據時代。通過全面采集和分析教育教學過程中的數據，為教學評價提供全面準確科學的數據支持。

從技術的角度來看，智慧教育存在以下特征：對學生學習環(huán)境和學習狀態(tài)的感知。通過數據的收集和分析，可以感知到教學活動的相關信息，如時間、地點、環(huán)境、學生心情、知識基礎、學習風格和學習需求，然后調節(jié)學習環(huán)境、向學生提供支持，以促進學生的學習。

二、智慧教育的基本內容

現有研究發(fā)現，智慧教育可以分為三個部分即學習環(huán)境、教學方法和教育制度。

1、智慧學習環(huán)境

智慧學習環(huán)境是指利用大數據、云計算、物聯(lián)網等新一代信息技術，全面深入收集、整理和分析學生學習狀態(tài)和周邊學習環(huán)境信息，通過計算生成適合于學生的最佳學習方案，引導學生正確認識和發(fā)展自己學習的一種學習環(huán)境。其特征在于：第一，感知，感知學生學習狀態(tài)及學習環(huán)境信息;第二，連接，為學生隨時隨地提供學習機會;第三，根據對學生學習的感知數據，為學生提供個性化的學習服務;第四，分析，基于全面數據，對學生學習做出科學可靠的分析;第五，資源共享，通過建立全資源的數據庫，向學生提供豐富學習資源。智慧學習環(huán)境不僅包括教室、圖書館、實驗室博物館等基礎設施，還包括各種學習資源及工具。

2、智慧教學方法

智慧教學法是指將新一代信息技術融入教學中，包括教師教學、學生學習和教學評價三個部分。教師利用先進的信息化技術開展教學活動;學生在教師指導下在智慧教學環(huán)境中，利用所提供的個性化學習方案和資源，持續(xù)不斷地認識和提升自己;最后，利用大數據和云計算等先進技術對教學過程做出科學的評價。

3、智慧教育制度

智慧教育的發(fā)展還需要有智慧教育制度來支撐。首先，智慧教育制度要求學習者的學習不止局限于其生命中的某一階段，而是要貫穿人的整個生命周期;其次，智慧教育制度要求學習者所接受的知識不只局限于單一的文化知識，而應廣泛涉及到人的生活中的方方面面;再者，智慧教育制度要求不再將教育分為各種不同的板塊，而是謀求教育的一體化，注重人的全面和諧發(fā)展;第四，智慧教育制度重視學生辯證思維的發(fā)展，而不是對于單純已有知識的學習;第五，智慧教育制度將摒棄過往的強迫式學習，而是尊重學習者自己的選擇，強調自我發(fā)展;第六，智慧教育制度強調學生的持續(xù)發(fā)展;第七，智慧教育制度強調將教育擴展到社會生活中的方方面面，而不只是局限于學校。

三、陜西智慧教育現狀及存在的問題

1、陜西省智慧教育的網絡基礎現狀

陜西智慧教育建設，經過多年努力已經具備一定的基礎，為智慧教育發(fā)展奠定了基礎。校園網絡建設率已達到90%，配備多媒體設備的標準化教室建設率達到75%;在智能化的學校管理建設方面，陜西主要城市，如西安市，已經建成了統(tǒng)一的智能化的學校管理系統(tǒng);在線學習建設方面，已建立一定規(guī)模的學校在線共享學習資源，其中包含了各種圖書資源以及名師課程視頻等，讓省內學生能夠最大程度的享受優(yōu)質的學習資源。同時定期舉行活動，組織名師在線與各地學生互動交流、答疑解惑，深受家長學生歡迎。

2、陜西智慧教育建設中存在的問題

（1）基礎薄弱。相對于其他的省份和地區(qū)來說，陜西省目前的智慧教育建設情況相對落后，智慧教育資金投入不足，而在有限的資金投入中又過于注重硬件設備的建設，對于軟件及后續(xù)投入嚴重不足。當然這背后有各種各樣的原因，但是在接下來的智慧教育建設中，需要加大投資和建設力度，完善各項基礎設施，確保陜西省智慧教育的發(fā)展有一個堅實的基礎。

（2）發(fā)展規(guī)劃不清晰。陜西省智慧教育缺乏總體的規(guī)劃與設計，導致一些地區(qū)出現重復建設的現象。同時，陜西省智慧教育的發(fā)展應當結合地區(qū)實際，找到地區(qū)智慧教育發(fā)展突破口，形成具有陜西特色的智慧教育發(fā)展路徑。

（3）各地區(qū)建設呈現碎片化，缺乏統(tǒng)一協(xié)調。陜西省內各地區(qū)各級學校信息化建設基本上還是處在各自獨立建設、互不相通的狀況，這就不可避免的導致了大量低水平重復建設的現象，造成了教育資源的嚴重浪費。

（4）智慧教育應用不足。智慧教育本質上是一套應用體系，它包括數據建設、過程評價、教學模式建設、物聯(lián)網建設、服務平臺建設等。這就要求在已有信息技術的基礎上開發(fā)出高質量的應用體系，以解決教育發(fā)展中存在的各種問題。

（5）建設標準不清。智慧教育的建設不可避免的要遇到建設的標準問題，目前陜西省智慧教育建設還沒有形成一套完整成熟的技術規(guī)范和標準體系，這就必然導致在各種軟硬件建設中存在規(guī)格不同不相容的問題，制約智慧教育的發(fā)展。

四、促進陜西智慧教育發(fā)展的對策建議

需要在全局的層面，著重建設一批智慧教育綜合服務平臺，同時協(xié)調社會力量，利用企業(yè)的技術資金，構建科學的智慧教育系統(tǒng)。

1、制定陜西省智慧教育發(fā)展規(guī)劃

智慧教育，作為智慧城市建設中的一部分，是一個巨大的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，所以必須要有一個頂層的發(fā)展規(guī)劃，才能實現科學快速的發(fā)展。在制定規(guī)劃的過程中，要深入調查信息化建設現狀、已有的條件、存在的問題等，綜合長遠考慮。同時建立協(xié)調機制，分工協(xié)作，切實保證規(guī)劃的順利落實。

2、加強制度建設

智慧教育的持續(xù)推進，將帶動教育不斷向前發(fā)展，在此過程中會遇到各種新的挑戰(zhàn)，舊有的相關制度已經無法滿足要求，不適應新的情況。這就要求政府層面應當制定相應的政策規(guī)范，明確職責，保證智慧教育建設過程中各項措施的順利運轉。同時，拓寬資金來源，加大資金投入，建立全方位多領域的保障機制，發(fā)揮社會力量，優(yōu)化資源配置。

3、重點推進大數據建設

智慧教育的核心一環(huán)就在大數據的建設，包括數據的采集和應用。這就需要著重建設一整套完善的數據采集系統(tǒng)，包括教學活動數據采集、教育管理數據采集、科研活動數據采集和校園生活數據采集等。其次，建設不同的數據應用，對所采集的數據進行加工和處理。

4、建立智慧教育產業(yè)

在智慧教育建設過程中，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，通過建立相應的扶持政策，帶動重點企業(yè)發(fā)展，重點落實大數據、物聯(lián)網、綜合服務平臺等重點項目，建立融資、稅收、知識產權保護等支持機制，有效完善智慧教育產業(yè)發(fā)展。

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【作者簡介】

羅曉娥（1969—），陜西西安人，陜西學前示范學院助理研究員，主要研究方向：教育教學管理.