微探高中化學生活化教學模式實施策略

顧張萍

【摘 要】我國新課改中明確提出高中化學教師在教學中需要采用生活化教學模式，這樣才可以提高教學質(zhì)量。基于此，本文以高中化學生活化教學為研究對象，主要介紹了高中化學生活化的基本內(nèi)涵，而且提出了高中化學教學中生活化教學模式的實施策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】高中化學教學;生活化教學模式;實施策略

在新課改進一步深入的背景下，很多高中教師都注重教學和生活之間的聯(lián)系，而高中化學也是如此。高中化學教師在教學中實施生活化教學模式，可以激發(fā)學生學習化學的求知欲，使學生積極主動參與到學習中，進而提高教學質(zhì)量。

一、高中化學生活化的基本內(nèi)涵

高中化學教學生活化是以實際生活中問題作為切入點，使學生在多元化的探究活動中獲得技能以及知識，使學生可以更好地掌握化學知識，進而在解決日常生活中的實際問題時靈活運用所學的知識，讓他們可以體會到化學的奇妙之處，體會到學習化學的樂趣。高中階段的學生對身邊新鮮事物充滿好奇心，對于該階段的學生，教師在教學中必須要正確引導，調(diào)動他們學習化學的積極性。并且高中化學教師在教學中必須要將實際生活和化學知識相聯(lián)系，將一些日常生活中的例子融入到教學中，這樣可以使學生認識到化學知識和日常生活之間有密切的關聯(lián)。

二、高中化學教學中生活化教學模式的實施策略

（一）在化學教學中融入生活現(xiàn)象

高中階段學生在學習化學知識時，往往都很難充分理解抽象化的化學方程式，而且他們自身尚未形成良好的知識生活化習慣和較強的知識生活化意識。這時，高中化學教師可以利用生活中常見的化學反應現(xiàn)象，將其融入到課堂教學中，與教學相聯(lián)系。通過該方法既可以充分調(diào)動學生學習化學的主動性和積極性，又可以加深他們對所學知識的認識，方便學生理解知識，而且可以使學生的學習狀態(tài)從被動接受轉化成主動學習，有利于學生記住化學公式以及化學知識。比如：對“化學元素的氧化反應”進行講解時，教師能夠舉出一些蔬菜種植的過程，將農(nóng)家肥用塑料布套住，過一段時間后，就會漸漸冒出一股熱氣，該現(xiàn)象即高中化學的一種緩慢氧化放熱化學現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)這樣的情況，原因在于化學包含的化學元素出現(xiàn)氧化反應而形成的氣體，該現(xiàn)象與人們的日常生活有緊密的聯(lián)系，通過在教學中融入一些生活現(xiàn)象，可以讓學生根據(jù)日常生活掌握化學知識，進而調(diào)動學生學習積極性，提高學生學習效率。

（二）重視化學實驗教學

因為很多學生都是利用學習教材知識來認識化學，所以運用化學實驗教學可以拓寬學生的知識視野，使學生學習更多的化學知識。對于高中化學教師來說，在教學中不僅要講授化學知識，而且必須要鼓勵學生在化學實驗過程中掌握很多化學知識，運用日常生活中常見的化學物質(zhì)，引導學生在化學實驗中不斷探索，鼓勵他們運用新的思路來認識人們?nèi)粘Ｉ钪械幕瘜W。比如：對“生活中的酸堿”進行講解時，高中化學實驗教學中的酸堿都是來源于平時生活中經(jīng)常使用的東西，主要包括肥皂以及食鹽等等，學生對這些東西都是非常熟悉的，只是很少有機會感受到其中包含的化學知識。若在實驗課堂中引入這些，在很大程度上可以調(diào)動學生探索酸堿物質(zhì)的積極性，而且了解到化學知識。通過這種在化學實驗教學中融入日常生活中人們經(jīng)常見到的食物，可以使學生充分感受到生活中處處都有化學，化學來源于生活，又高于生活，兩者之間有著不可分割的聯(lián)系。

（三）創(chuàng)設相應的生活化教學情境

想要實現(xiàn)高中化學課程生活化教學，教師必須要創(chuàng)設相應的生活化教學情境，使學生在課堂上可以體會到生活化的教學氛圍，可以使他們更加深刻的理解化學知識。當前，我國很多學生在化學知識學習過程中，對于一些化學現(xiàn)象的理解依舊是非常淺顯的，但是運用生活化教學方法，可以使學生更加直觀生動的認識化學現(xiàn)象，而且利用這些生活化情境可以對這些觀點進行科學的論證。并且教師也能夠運用這些生活化教學情境養(yǎng)成學生善于探索的良好習慣，以培養(yǎng)學生獨立思考能力以及自主學習能力。同時，伴隨著科技的日益發(fā)展，也在很大程度上為教師創(chuàng)新教學方式提供有力的技術保障。而多媒體教學設備的運用可以大大地提高教學質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學模式相比之下，多媒體教學可以一次性將很多教學內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，利用視頻以及音頻等等相結合的方式，使學生可以充分理解所學的知識，這樣可以大大的提高教學水平。其實，相對于初中化學，高中化學涉及到很多抽象的化學公式以及數(shù)學概念，比如：物質(zhì)的微觀結構等等，只是單純的依賴教師的講授難以讓學生理解所有的知識點。然而利用這些技術手段，可以通過宏觀類比的形式對化學中一些抽象的化學概念進行全面的呈現(xiàn)，有利于學生將抽象的化學理論知識轉化成直觀的數(shù)學公式，對學生今后學習化學是非常有利的。并且高中化學實驗中有許多高危險的實驗，這些都不適應在課堂上進行操作，這時教師可以利用多媒體教學課件的演示，用直觀生動的形式呈現(xiàn)出化學現(xiàn)象以及化學反應，進而激發(fā)學生學習熱情，提升學生學習效率，實現(xiàn)教學目標。

三、結束語

總而言之，將枯燥乏味的高中化學知識和日常生活中的化學現(xiàn)象相結合，建立生活化的化學教學模式，鼓勵學生獨立思考生活中各種化學知識，認識到這些化學物質(zhì)是怎樣構成的。并且要求學生自己感受化學知識的趣味性，感受生活中化學是無處不在的，只有這樣才可以提高學生學習效率，拓寬學生的知識視野。

【參考文獻】

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（江蘇省南通市通州灣中學，江蘇 南通 226300）