高職商務英語函電教學中任務型教學模式的應用

謝芬 張萊特

摘 要：近年來，我國對外貿易往來不斷增加，而商務英語在其中發揮了重要的作用，為了與外企更好地開展工作，相關工作人員必須不斷加強學習，掌握更加多元化的英語知識。而商務英語函電課程的出現，恰好滿足了商務英語專業學生的學習需要，對加強我國企業與國外企業的合作產生積極的影響。基于此，本文針對任務型教學模式在商務英語函電教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：商務英語;英語函電;任務型;教學模式

目前，我國經濟水平不斷提升，國外貿易往來更加密切，對國際貿易人才的整體素養也提出了更加嚴格的要求。因此，商務英語函電課程成為高職院校開展的一門重要課程。該課程的主要教學目標就是讓學生學會應用英語函電處理業務，從根本提升學生的整體素質，為我國國際貿易發展培養更多的人才。

一、任務教學法

任務型教學模式具體來說就是結合語言特征，進行有效創新的一種語言教學模式。其在實施過程中需要教師設定具體的任務，引導學生來完成。主要就是為了將課堂與社會環境相連接，提升語言教學的真實性，充分展現語言教學的意義，不再拘泥于形式[1]。任務教學與以往其他教學方式具有明顯的不同，教師只是為學生提供幫助，鼓勵學生參與教學活動。任務型教學模式教育學生將語言作為一種工具去使用，而不是當成知識去學。在科學理論研究的基礎上，任務型教學模式需要分為不同的環節實施。在任務環節中，可以分別設置多個小任務，組成任務鏈。

二、商務英語函電教學特點和現狀

商務英語函電教學可以有效提升高職學生的整體素質，使其進入社會后可以更好地與外國人交流。在我國目前的高職院校商務函電教學中，仍然以教師作為教學的實施者，不僅很難使學生的知識水平得到提升，同時也會影響學生參與課堂教學的主動性，教師在課堂中仍然采用強硬灌輸的方式進行課程講解[2]。然而，在人才培養目標轉換的背景下，現有的教學方式已經難以滿足社會對于人才的需要，教師需要創新教學方式，保持與學生的緊密交流，增加學生的實踐機會，才能對學生學習效果提升產生積極的影響。針對目前高職院校商務英語函電教學中存在的問題，必須引起相關教育人員的重視，堅持以能力培養為教學改革的根本目標，將任務型教學模式應用于商務英語函電課堂教學中，發揮該教學模式的優勢，吸引學生參與實際教學，從而進一步強化學生的英語函電撰寫能力[3]。

三、任務型教學模式在商務英語函電教學中的應用

（一）巧妙設計實踐任務

科學、規范的課堂設計，可以為教師教學提供準確的依據。在設計任務時，需要保證設計任務的真實性，使學生在完成任務的基礎上，增加知識積累，為今后就業做好準備。同時，課程任務需要與知識相結合，從簡單入手逐漸增加難度，堅持循序漸進的原則。所有設計的任務必須與國際商務崗位需求相結合。所有的教學任務只有在實踐中實現，才能在提高學生實踐能力的基礎上，強化學生知識記憶，而不是只是以理論知識為主。所有任務的解決方式需要擁有多種模式，使學生可以充分發揮想象力，加強反思，尋找多種解決問題的方式。例如，在講授銷售合約相關知識時，可以將所有學生分成不同的貿易公司和貿易伙伴，并制定相關貿易條款，讓學生根據條款制訂相應的合同，并進行展示。學生不僅可以掌握函電寫作的技巧，同時可以在扮演角色的過程中對外貿工作有更加詳細的了解。

（二）系統講授相關知識

商務函電涵蓋多方面的知識，實用性極強，如果想要讓學生在有限的時間內順利完成課堂任務，提高學生的能力。需要教師在授課前詳細講述本節課的具體的任務，使學生在學習時更加明確學習任務。例如，在講授信件寫作內容時，需要對寫作方法和注意事項等內容進行專業的講述。使學生可以形成整體性的理解，明確該類信件應該采取哪種方式寫作。并在基礎上，對重點短語和句子等進行介紹，使學生可以將理論與外貿業務相結合。最后，當學生掌握理論后，開始整篇信件的創作。如此進行教學，可以使學生對知識理解的更加深入，為學習完成教學任務提供穩定的基礎。

（三）任務評價

當學生完成所有教學任務后，小組成員需要對任務完成情況進行總結，與其他學生展開交流。任務評價需要學生互相評價和教師點評，使學生可以根據評價意見進行調整。在進行點評時，教師需要注意評價的客觀性和公正性，在充分肯學生的同時，指出學生存在的不足，幫助學生完善自己。通過不斷的改進和優化，可以使學生知識掌握更加牢固。通過教師和學生的點評，可以使學生的知識結構更加嚴謹。因此，任務評價也可以說是任務型教學模式實施過程中的重要環節。

四、結論

綜上所述，目前高職商務英語函電課程已經成為高職學校培養英語人才的主要課程，通過教學可以使學生掌握更多的知識，更好地應對未來工作中的挑戰和困難。為了時該課程教學效果得到有效的提升，積極促進教學改革，任務型教學模式成為該課程教學的首選方式。教師在教學過程中結合實際教學內容，制定具體的教學任務，在學生完成任務的過程中對學生進行指導，可以增加教師與學生的交流，使學生更好地完成任務。

參考文獻：

[1]代廣鑫.任務型教學模式在商務英語函電教學中的應用[J].赤子（上中旬），2018，01（15）：139-141.

[2]曾曉慧，朱黎明.任務型教學模式在商務英語函電教學中的應用[J].知識經濟，2018，02（09）：170-175.

[3]馮燕霞.任務型教學模式在高職商務英語函電教學中的應用[J].邢臺職業技術學院學報，2018，27（02）：117-119.