學前教育對幼兒個性發展的重要性

馬秀

摘 要：隨著國家的不斷發展，對于人才的需求也不斷改變，國家越發重視個性化人才的培養。而作為個性發育的奠基階段，學前教育逐漸被大眾所重視。本文從學前教育幼兒個性發展的關系出發，深入分析了學前教育對于幼兒個性發展的重要性。

關鍵詞：學前教育 幼兒 個性發展

隨著社會的不斷發展，對于人才技術水平的要求不斷提高的同時，人才的個性發展也逐漸受到大眾的重視。人作為一種群體性動物，在工作與生活中無法避免與其他人的接觸，都需要融入各個團體中。此時，好的個性能夠幫助一個人快速融入團體中，受到更多人的青睞與喜愛。通過調查表明，職場中，具有個性特色的人才更加容易走到重要的領導崗位。而人的個性不是一朝一夕形成的，它是從幼兒時期就已經初現端倪。經過多年的探索，教育人員發現，在幼兒時期，兒童已經開始形成具有自身特色的個性品質。因此，學前教育對于人個性發展的重要性不言而喻。^[1]

一、學前教育與幼兒個性發展的關系

1.學前教育是幼兒個性培養的基礎

作為終身教育的啟蒙階段，學前教育是幼兒初步形成自身個性的重要時期，也是影響幼兒個性發展的重要階段。良好的學前教育能夠與家庭教育實現有效的融合，全方面引領幼兒實現個性培養，從而實現幼兒的健康身心發展。^[2]

2.幼兒個性特征決定學前教育活動

幼兒的個性會受到學前教育的影響與引導，但同時幼兒具有天生的個性差異，教師應尊重每個幼兒的差異性。而學前教育也會受到幼兒個性特征的影響，對于幼兒不同的個性特征會制定不同的教學目標，采取不同的教學方法。在保證學前教育的核心目標能夠實現的前提下，學前教育的發展方向將直接由幼兒的個性特征而決定。這也是實現幼兒個性發展的重要前提之一。^[3]

二、學前教育對幼兒個性發展的重要性

1.學前教育對幼兒的社會認知能力發展的重要性

每個人對于社會中發生的事件，都會產生正確的判斷與理解，同時能夠認識到人與人之間交往的本質，而這種能力就是社會認知能力。掌握這一能力是人在社會中生存的基本條件，是人創造更好的生活條件的基礎，同時也是人個性發展的重要組成部分。是社會認知能力并不是與生俱來的，并不是人的本能，而是通過后天的教育引導而逐漸形成的。因此一個人社會認知能力的高低主要取決于其接受的教育與引導。而一個人形成社會認知能力的初步階段就是在學前教育時期。學前教育時期，幼兒已經初步形成了認知方法與認知理念。但是每一個幼兒的方法與理念都存在差異性。教師應該尊重這種差異性的存在，而學前教育的作用主要是把握幼兒都會認知形成的大方向，再給予幼兒充分自由思考空間的同時為其引導正確的社會認知方向。在此，不可忽視的是教師在掌握方向的同時應尊重幼兒的獨立思考權利。引導學生形成正確的社會認知，不代表教師有權利剝奪幼兒的自主思考權利，強硬的灌輸只會使幼兒形成片面的社會認知，不利于幼兒形成自我邏輯思維以及未來個性化的發展。

2.學前教育對幼兒的個性魅力形成的重要性

人與人之間的關系會有吸引，自然會有排斥。在一個群體中，一個人是受到歡迎還是較為平庸甚至孤立，這主要取決于人的魅力。每一個人都是不同的個體， 在發展的過程中會形成獨特的自身魅力。這些魅力直接影響人與人之間的交往關系。在人的魅力中，能力魅力是可通過后天學習而擁有的。所謂能力魅力，即是因職業關系，使人掌握獨特的能力，從而吸引對這項能力有需求的人。例如，教師、醫生都是擁有能力魅力的職業。除此之外，魅力主要取決于個性魅力。與能力魅力不同，個性魅力的不可控性更強，獨特性也更明顯。每個人不同的思維方式及形式特點會使人形成不同的個性魅力。而學前教育階段夠直接影響幼兒個性魅力的形成，幫助幼兒遵循自身的性格與思維展開個性化發展，形成獨特的個性魅力。同時這也要求學前教育注重因材施教，能對所有幼兒死板的采用統一的教學模式。否則將會是幼兒的個性魅力無法得到充分的發展與體現。^[4]

3.學期教育對幼兒個體情緒控制發展的重要性

情緒控制能力是決定一個人個性發展的重要因素。而對于情緒控制能力的培養必須從幼兒時期就重點關注。學前教育中，幫助幼兒形成初步的情感調控能力是其核心內容，必須調配大量課時進行具體指導。幼兒時期形成的情感駕馭能力將直接影響幼兒未來情感控制發展。而培養情感調控能力最有效的教學方法就是通過創造環境、體驗生活，增加幼兒的情感體驗。通過經驗與情感體會的不斷累積，教導學生在具體環境中對事物進行正確的理解并做出合理的反應，能夠幫助幼兒進一步掌握情感掌控能力。

4.學前教育對幼兒性格培養的重要性

學前教育時期是幼兒初步接觸社會，融入社會團體的階段。因此學前教育對幼兒性格的成長是有著至關重要的意義。在學前教育時期，幼兒容易受到外界因素的影響，尤其是家長與教師的教育、評價與引導，都會直接左右幼兒性格的形成。因此，家長與教師應該格外注重這一階段幼兒心理活動，敏銳捕捉幼兒的認知變化，為幼兒創造優質的教育環境，對幼兒的性格進行最直接的引導與及時的矯正。每個幼兒都是獨立的個體，教師不應將其一概而論。很多教師認為幼兒的思想上不成熟，為形成獨特的性格，因此不用注重教學方法。但事實上，幼兒在學前教育階段已經形成了自身的個性，對于事物有著自身獨特的理解，因此教師應該重視對每一個幼兒的性格了解，對于不同性格的幼兒采取不同的教育方式。在教學中以鼓勵為主，幫助幼兒形成自身的人格魅力，是每一個幼兒都能夠感受到充分的肯定。另外，對于幼兒明確表現出喜愛的興趣愛好，教師應給予鼓勵與支持。在教學過程中，教師會發現部分幼兒在性格形成上會出現偏差，這是因為幼兒對于對與錯的判斷尚不成熟，教師應采取相對溫和但有效的方法對學生的性格進行初步矯正，引導學生形成積極向上的性格。

結語

教育是奠定孩子一生發展的基礎，學前教育的質量更是能夠直接影響孩子的個性發展。為孩子提供目的明確、計劃完善、組織得當的學前教育，能夠為學生提供最好的個性發展啟蒙。優質的學前教育能夠為幼兒的個性發展帶來深遠的影響。在學前教育時期孩子出于好奇心旺盛、想象力豐富、求知欲強烈的階段，此階段的教育對于學生養成良好的個性與習慣具有重要意義。

參考文獻

[1]王改霞.學前教育對幼兒個性發展的重要性探索[J].才智，2019（01）：148.

[2]董娟.學前教育對幼兒個性發展的重要性分析[J].中國校外教育，2019（08）：156+158.

[3]呂瑩玥.學前教育對幼兒個性發展的重要性[J].中國農村教育，2019（08）：125.

[4]梁紅芳.學前教育對幼兒個性發展的重要性探究[J].成才之路，2019（18）：68.