小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

王連花

摘 要：近些年，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體設(shè)備在我們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有信息量大、表現(xiàn)形式多、注重視覺(jué)色彩變化等諸多特點(diǎn)，因此，在教育領(lǐng)域的運(yùn)用范圍也愈發(fā)廣闊，受到了小學(xué)語(yǔ)文老師們的熱烈歡迎。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用 技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)影響可謂是天翻地覆，語(yǔ)文老師們?cè)谄湔n堂上引進(jìn)的多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)結(jié)合、文字和圖片的結(jié)合，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性。然而在具體操作中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，我們從多媒體教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的客觀問(wèn)題入手，展開(kāi)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的論述。^[1]

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀以及客觀存在的若干問(wèn)題

部分老師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，多媒體技術(shù)和設(shè)備是一把雙刃劍，如果合理有效地利用多媒體技術(shù)，就可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。然而，部分小學(xué)語(yǔ)文老師在其教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)多媒體技術(shù)有著嚴(yán)重的依賴(lài)心理，其具體的表現(xiàn)有：在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的使用PPT、播放大量視頻資料和音頻資料、忽視傳統(tǒng)文字性的備課工作，將其教學(xué)內(nèi)容幾乎全部的在多媒體設(shè)備上進(jìn)行線(xiàn)性展示。因此，忽視了傳統(tǒng)的板書(shū)和語(yǔ)言文字等交流，更有甚者企圖以多媒體設(shè)備完全代替黑板板書(shū)，使得多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)際效果大打折扣。學(xué)生和老師之間缺乏最起碼的課堂交流，從而產(chǎn)生了另一種形式的滿(mǎn)堂灌和一言堂現(xiàn)象，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性沒(méi)有得到彰顯，二者之間的交流中斷，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展而言，產(chǎn)生了不利影響。^[2]

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式注重言傳身教，大多采用語(yǔ)言教學(xué)和板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的方式，語(yǔ)文老師在其教學(xué)活動(dòng)中利用簡(jiǎn)潔直白的板書(shū)、幽默風(fēng)趣的、恰到好處的肢體動(dòng)作，取得了不錯(cuò)的效果，并且老師和學(xué)生的課堂互動(dòng)也得以體現(xiàn)。多媒體教學(xué)技術(shù)主要利用視頻、音頻、圖片、PPT等形式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上合理的使用多媒體設(shè)備可以將老師從繁重的備課負(fù)擔(dān)、板書(shū)中解脫出來(lái)。節(jié)約了大量的時(shí)間。而視頻，音頻等方式對(duì)于吸引學(xué)生的注意力。以及提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中可以嘗試將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，部分老師在上課時(shí)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行圖片的展示，將語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)和文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活而生動(dòng)的展示，利用板書(shū)的形式進(jìn)行具體性的分析，利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行及時(shí)有效的講解。在此過(guò)程中，三者形成了良好的互動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式煥發(fā)出了新的活力和生機(jī)，多媒體技術(shù)也展現(xiàn)了其特點(diǎn)和長(zhǎng)處。因此，我們說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)技術(shù)的結(jié)合和互補(bǔ)極大地提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

2.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)解決語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)技術(shù)的重要應(yīng)用就是活躍課堂氣氛、展示語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和框架結(jié)構(gòu)。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該適度引入該技術(shù)，將學(xué)生難以理解和極易忽視的內(nèi)容通過(guò)這樣的展示，使其得以了解和掌握。多媒體教學(xué)技術(shù)將枯燥乏味的知識(shí)和文字轉(zhuǎn)化為幽默叢生的段子和短視頻，例如，部分老師在講授古詩(shī)文《詠柳》《春日》這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，注重使用多媒體播放相關(guān)短片和圖片，將晦澀難懂的古漢語(yǔ)和古詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為極富趣味性的語(yǔ)文知識(shí)，在無(wú)形中吸引了學(xué)生的注意力，降低了語(yǔ)文教學(xué)的難度，提高了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中作文無(wú)疑占有重要的位置，但是，現(xiàn)階段小學(xué)生的作文水平和作文質(zhì)量著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)，舊式的語(yǔ)文教學(xué)主要通過(guò)對(duì)課本文章的內(nèi)容進(jìn)行分解和講述，主要是講解結(jié)構(gòu)，例如：總分總結(jié)構(gòu)，總分結(jié)構(gòu)，通常分為三部分或者是四部分，文章布局講究龍頭鳳尾豬肚等。然而，學(xué)生對(duì)于老師單純的講述并不十分認(rèn)同，對(duì)于老師劃分的技巧使用效果也并不盡如人意。因此，我們以教學(xué)活動(dòng)中合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，以為該問(wèn)題的解決提供幫助，語(yǔ)文老師可以利用計(jì)算機(jī)工具在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的例文，進(jìn)行恰到好處的分解和分段，做成PPT，在課堂上結(jié)合其教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講述，然后選擇針對(duì)性較強(qiáng)的文章作為學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，通過(guò)一系列的方式引導(dǎo)學(xué)生克服寫(xiě)作難題，從而為進(jìn)入更高水平的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，我們說(shuō)多媒體教學(xué)技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中有著重要作用，為語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決提供了重要支撐

3.利用多媒體教學(xué)技術(shù)以提高學(xué)生的思想水平和情感認(rèn)知

小學(xué)生的思想水平和情感認(rèn)知是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能否進(jìn)行下去的前提，因此，其中對(duì)小學(xué)生思想水平和情感認(rèn)知的培養(yǎng)是我們應(yīng)該考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，老師可以尋找課本的視頻、音頻資料進(jìn)行播放，學(xué)生在聽(tīng)與跟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)情感、提高思想認(rèn)知水平。例如，我們?cè)谥v授《一夜的工作》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)視頻資料正確朗讀和理解文本，感受周恩來(lái)總理的夙夜在公和兢兢業(yè)業(yè)，在掌握文章內(nèi)容和主旨的前提下，了解作者情感和思想，在學(xué)生心中引起共鳴，產(chǎn)生為中華之崛起而讀書(shū)的良好意愿，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的有效使用，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提高思想認(rèn)知水平，進(jìn)而豐富其情感世界，這是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使得語(yǔ)文教學(xué)資源的途徑得到不斷地拓展，內(nèi)容得到不斷的充實(shí)，對(duì)于語(yǔ)文高效課堂的打造大有裨益。作為語(yǔ)文老師而言，我們也需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)能力、探索教學(xué)模式、努力提升自我，在教學(xué)實(shí)踐中更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，以激發(fā)我們的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生打造絢麗多姿的語(yǔ)文意境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教育需要有新的理念、新的方式、新的設(shè)備和技術(shù)作為支撐點(diǎn)，而多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)已然為人所見(jiàn)。因此，作為教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)傾注更多的研究精力，從而為提高小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.