小學英語教學中的情感教學

田蕾

摘 要：小學英語教學現狀較為不理想，主要原因就是教學方式、教學模式、教學理念較為傳統，無法維持學生的學習興趣，以及學習積極性，導致小學英語教學無法實現有效的提升優化。而在小學英語教學中融入情感教學方式，能夠有效地改變這一局面。本文主要研究的內容為小學英語教學中情感教學作用全面發揮有效策略。

關鍵詞：小學英語教學 情感教學 優化策略

在全球化逐漸推進的當下，掌握英語是社會生存，自我提升的必要技能，而小學英語教學是英語入門階段，是英語學習的初始時期，直接影響英語的后續學習，以及英語的學習深度，小學英語教學質量提升是極為必要的。小學英語教學主體就是小學生，保證教學質量需要從小學生入手，包括小學生的學習狀態，小學生的學習興趣，以及小學生的學習方式等，才能夠保證教學方式有效優化，教學內容合理擴展，才能夠保證提升小學生的學習質量，以及能夠推動小學生的英語綜合實力有效提升，同時還能夠拉近小學生與教師之間的關系，才能夠保證教學進一步推進順利開展。因此，需要在小學英語教學中融入情感教學，才能夠保證小學英語教學的全面進步，結構進一步優化。

一、建立良好師生關系

小學英語教學過程中實現情感教學的策略一就是建立良好的師生關系，具體操作為，教師對學生的學習狀態，學習水平，以及學習難點等進行全面的觀察，全面的分析，給每個學生設置合適的學習規劃，讓小學生能夠有方向，有針對性的提升自我，能夠逐步地提升自我英語水平，以及英語綜合素質，才能夠保證小學生英語基礎逐漸穩固，才能夠保證小學生存在的學習問題，學習難點逐步解決，小學生英語學習興趣會逐步地提升，小學生的英語學習自信心也會相對提升，小學生的英語學習綜合能力也會相應地優化。教師在根據班級學生的共性，合理的調整教學形式，教學內容等，能夠保證小學生跟上教學節奏，能夠提升課堂學習的效率，以及學習質量，能夠保證小學生對于英語知識的理解能力穩步提升，才能夠保證英語整體教學質量穩步提升^[1]。小學生在此過程中，能夠感受到教師對于自身的關注程度，以及教師與學生的交流逐步增加，小學生對于教師的親近感能夠逐步地增加，教師與學生的溝通更為順利，能夠更為深入的了解小學生各階段狀態，能夠掌握更多小學生的信息，能夠更好地進行教學方式，教學模式，教學內容，教學節奏等的調整，保證教學的穩定發展，教學整體結構的逐步完善化，學生的配合度提升，教學氛圍和諧化，活躍化。

二、教學方法優化

小學英語教學方法較為傳統，教師作為課堂主體，單方面向學生灌輸知識，學生被動接收知識，同時對學生的進度，學生的學習疑問不給予解決的空間，以及溝通的平臺，導致學生無法及時地跟上教師的教學節奏，情感教學也無法進一步實施。因此，需要優化教學方法，通過多元化教學方法來保持學生的積極性，保持學生的學習興趣，以及提升學生的學習主動性，根據具體的教學內容，合理的選擇游戲教學法，場景教學法等。游戲教學法具體應用為，在單詞轉化到句子教學過程中，教師通過將單詞寫在紙條上，或者其他載體上，讓學生選擇合適的單詞，組成句子，通過這一游戲形式，能夠讓學生熟練掌握相關詞匯的具體應用，以及相關詞匯的具體屬性，具體含義等，能夠讓學生對于這些知識有一個較為具象的認知，同時能夠調動學生的積極性，在此過程中也能夠向教師尋求幫助，強化教師與學生之間的聯系，教師也會對學生組成的句子進行分析，肯定正確的部分，以及引導改正錯誤的部分，能夠幫助學生建立學習的自信心，以及學習的積極性，學習優化的方向;場景教學法具體應用為，以“what time is it？”為例，讓學生以此為主題，自行設置場景，進行簡短表演，能夠強化學生對于這一知識點的理解程度，以及應用能力，同時還能夠讓學生將所學的知識結合起來，保證英語學習的統一性以及整體性，能夠讓學生處于一個較為輕松的氛圍，能夠提升學生的學習效率以及學習質量^[2]。

三、強化與家長的溝通

小學英語教學過程中較為重要的一部分就是家長協助，實現情感教學作用有效發揮，需要強化與家長的溝通，具體操作為，教師根據對學生的信息掌握情況，有針對性與家長進行溝通，包括學生的學習狀態，學生的學習優勢，學生有待提升的部分，以及學生的學習提升措施等，讓家長予以配合，適當安排一定時間，在休息時間陪伴學生進行學習，教師給予適當的指導，讓家長能夠有方向地進行輔導，能夠保證輔導的效果，家長能夠隨時向教師尋求幫助，能夠保證家長的輔導作業正常進行，高效進行，能夠讓學生感受到家長的關心，以及能夠在較為強烈的學習氛圍中進行學習，能夠保證學生的學習狀態相對飽滿，同時能夠大幅度的提升學生的英語學習效率，保證學生的學習穩定進步，學生對于學習的興趣持續保持，同時在此過程中，能夠強化家長與學生，學生與教師，教師與家長之間的關聯，能夠保證后續的教學過程中，配合度更高，教學的進展更為順利，英語整體教學穩步提升^[3]。強化與家長之間的溝通，也能夠保證了解學生的學習情況，能夠適時的給予一定的輔導，及時的解決存在的困惑，保證學習的順利性，能夠有效地降低學習的壓力。

結語

小學英語教學過程中融入情感教學，能夠保證學生的學習狀態，學生的學習興趣穩步提升，學生的學習氛圍輕松化，學生對于知識的掌握更為高效以及高質量，能夠推動小學英語教學的穩步發展，同時對于學生的身心健康成長也有一定的推動作用。

參考文獻

[1]楊欣欣.淺談核心素養下小學英語中的情感教學[J].英語畫刊（高級版），2019，（2）：21.

[2]張珍鳳.試論小學英語教學中的情感教育[J].中國校外教育（下旬刊），2019，（5）：106.

[3]梁蕊.探索情感態度在小學英語教學中的運用[J].中國校外教育（下旬刊），2018，（11）：89.