提高中職數(shù)學教學實效性的策略研究

張洪濤

摘 要：社會的發(fā)展進步推動教育事業(yè)不斷進行改革創(chuàng)新，以求最大效率保證質(zhì)量的為新時代供應適應性人才。教育事業(yè)發(fā)展進步不僅僅只針對基礎教育事業(yè)提升，也包括對中職教育等社會實用性教育的教學質(zhì)量提高。尤其對于數(shù)學學科來說，它在基礎教育階段和中職教育階段都發(fā)揮著其他學科不可替代的作用，是學生發(fā)展必須掌握的關(guān)鍵知識體系，也是學生未來進行相關(guān)專業(yè)學習的必修課程。本文旨在探討數(shù)學學科在中職院校教育體系中的重要性和實際幫助提高中職數(shù)學教學實效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學 教學實效性 具體策略

引言

數(shù)學是中職學生的基礎課程之一，是學生后續(xù)進行具體專業(yè)學習探討的根本。因此，相關(guān)中職教學單位應正確認識到其對于學生整體綜合發(fā)展的重要性，并切實采取舉措幫助提高數(shù)學學科教學實效性。數(shù)學對于學生知識體系的完善起著關(guān)鍵作用，但在實踐應用中卻沒有具體體現(xiàn)出其重要性，在一定程度上影響了學生的學習發(fā)展進程。現(xiàn)在部分中職教學仍然采用傳統(tǒng)灌輸式教學方法，沒有充分體現(xiàn)數(shù)學學科對于學生邏輯思維鍛煉的重要性，導致學生的學習主觀能動性不能最大程度得到調(diào)動開發(fā)。數(shù)學學科發(fā)展不僅能實際幫助提高學生的想象力，也能最大程度開發(fā)學生的想象力潛能，促進學生的全面綜合發(fā)展。^[1]

一、中職數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀

學生學習基礎較差。中職院校的人才培養(yǎng)目標是為社會發(fā)展有針對性的輸出技能實用性人才，所以在具體教學過程中，中職院校比較重視相關(guān)專業(yè)知識的學習，在某種程度上就忽視了基礎性學科的重要性。而且大多數(shù)中職學生在義務教育階段沒能扎實掌握學科基礎知識，對學習的興趣不高，導致其養(yǎng)成了被動學習的不良習慣。具體體現(xiàn)在數(shù)學學科學習上，就是學生在基礎教育階段不能良好理解數(shù)學定義和切實掌握相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，再加上專業(yè)學習階段也沒有提高對基礎學科的重視程度，致使學生的學科基礎不能得到良好鞏固，也不能切實與專業(yè)知識進行有機整合。中職學生群體中存在部分中學邊緣學生，他們在中學學習階段成績較差，學習能力不強，學習成績不理想。這部分學生大多都不能得到老師的充分重視，間接導致其形成了自暴自棄的逆反心理，不能正視自身學科基礎差的問題，不能及時在教學活動開展中緊跟教師步伐，致使教學進度被拖延，教學整體效率無法得到切實有效提高。^[2]

專業(yè)學科發(fā)展與數(shù)學學科發(fā)展存在一定沖突。中職院校學生的學習任務是較繁重的，和基礎中學教育相比，他們需要在進行學科知識學習的同時嚴抓專業(yè)發(fā)展進度，甚至在中職學習后期，學生還需要走上社會進行相應實習。所以，中職院校教學具有時間短、任務重的特點，加上學生原本基礎較差，導致中職教學活動開展無法良好均衡專業(yè)與基礎學科的任務分配。尤其針對數(shù)學學科來說，其學習難度較大，知識內(nèi)容較繁瑣，需要學生多花時間對其進行深入理解掌握。具有良好基礎是學生高效進行后續(xù)全面發(fā)展的有利條件，但中職學習時間有限，專業(yè)培養(yǎng)目的性強，若是過分強調(diào)基礎學科的重要性，就不能科學區(qū)分出它與普通中學教育的不同性質(zhì)，也不能切實培養(yǎng)提高學生的專業(yè)技能水平。因此，專業(yè)學科發(fā)展與基礎數(shù)學學科發(fā)展之間的沖突矛盾是阻礙中職院校可持續(xù)性高效發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、具體提高中職數(shù)學教學實效性的策略

培養(yǎng)學生學習積極性。“興趣是最好的老師”。教師科學合理的對學生的學習興趣進行培養(yǎng)提高，是實際調(diào)動其學習積極性主動性的重要舉措，是直接培養(yǎng)其主觀學習能動性的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中，教師過分強調(diào)自身在課堂中的核心地位，一味地對學生進行枯燥的知識灌溉輸出，沒有切身考慮到學生的接受理解程度和發(fā)展要求，致使學生的綜合發(fā)展能力無法得到有效培養(yǎng)提高。中職院校的數(shù)學課程開設，一方面是為學生鞏固提高學科知識水平，另一方面是為學生后期專業(yè)拓展夯實奠定發(fā)展基礎。因此，在數(shù)學教學活動開展中有效培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動進行學習探究，是實際幫助提高教學實效性的重要舉措。

例如，在進行函數(shù)相關(guān)內(nèi)容學習時，通過小組學習形式有效激起學生探索欲望，共同促進學習發(fā)展。教師提前安排預習任務，為各個組留下不同函數(shù)思考問題，引導學生課下互相督促，主動積極地進行相關(guān)任務完成。再在實際教學活動開展中引導各個小組分別進行成果研究報告，并就其中包含的函數(shù)內(nèi)容對其他小組進行講解。教師通過這種方法的實施，能有效督促學生進行自主學習探討研究，幫助其主動培養(yǎng)學習興趣，高效調(diào)動其學習積極主動性。

數(shù)學教學目標與相關(guān)專業(yè)知識結(jié)合。中職教學人才培養(yǎng)目的明確，但其教學任務繁重。因此，有效將基礎學科教學與專業(yè)技能學習進行科學合理結(jié)合，是實際幫助提高中職教學實效性和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學能力良好發(fā)展是學生進行綜合全面素質(zhì)提升的重要影響因素之一，因此，提高對數(shù)學學科教學的重視程度是切實幫助提高學生社會競爭力的必備因素。在實際數(shù)學學科教學中注重與專業(yè)知識進行有機整合，注重與實際生活的切實聯(lián)系，注重與相關(guān)職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)之間的聯(lián)系，是基于數(shù)學學科發(fā)展理念的適應性革新。讓中職院校學生的專業(yè)素養(yǎng)提升與學科知識水平提高產(chǎn)生有關(guān)聯(lián)系，是最大程度幫助增強學生的社會競爭力，鍛煉其社會適應能力的重要舉措。^[3]

結(jié)語

對于中職院校發(fā)展而言，學生是教學活動開展的主體，學科應用是教學實施的基礎，專業(yè)是指引發(fā)展進步的方向。這三個部分緊密結(jié)合，是切實有效提高中職院校教學實效性，提升教學效率的關(guān)鍵。隨著社會對人才的要求越來越嚴格，中職院校逐漸提高了對學生數(shù)學學科發(fā)展的重視程度，明確認識到學生數(shù)學能力提高對其后學全面發(fā)展的重要意義。因此，我們要總結(jié)傳統(tǒng)教學方法的弊端和優(yōu)勢，合理將其運用借鑒與今后的教學活動中，以求最大程度幫助提高中職院校學生的社會競爭力，幫助其更好地適應社會發(fā)展。

參考文獻

[1]趙斌.提高中職數(shù)學教學實效性的策略分析[J].課程教育研究，2019（40）：137.

[2]翟麗娟.淺談提高中職數(shù)學教學的實效性策略[J].數(shù)學學習與研究，2015（15）：34.

[3]方秋云.提高中職數(shù)學課堂教學實效性的策略探究[J].福建教育學院學報，2014，15（05）：36-37.