心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力的效果分析

摘 要：目的：針對(duì)心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力的效果展開分析。方法：納入本科室（2018年03月至2019年04月）接收的實(shí)習(xí)生（n=86）作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組（n=43，實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方案）、實(shí)驗(yàn)組（n=43，給予案例教學(xué)法），對(duì)86例實(shí)習(xí)生的經(jīng)考核成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果：分析考核成績(jī)，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組考核成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05，差異顯著。結(jié)論：在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，很大程度上提高了教學(xué)水平，具有應(yīng)用及推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：心血管內(nèi)科 案例教學(xué)法 興趣 應(yīng)用效果

隨著醫(yī)療水平的提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的實(shí)際需求，因此，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新。案例教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力^[1]。本文擇取本科室（2018年03月至2019年04月）接收的實(shí)習(xí)生（n=86），觀察心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力的效果，現(xiàn)有以下報(bào)道。

一、資料與方法

1.一般資料

納入本科室（2018年03月至2019年04月）接收的實(shí)習(xí)生（n=86）作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組（n=43，實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方案）、實(shí)驗(yàn)組（n=43，給予案例教學(xué)法），對(duì)照組中，男、女例數(shù)為39例、4例，年齡最小21歲，最大22歲，平均為（22.36±0.08）歲，實(shí)驗(yàn)組患者中，男、女例數(shù)為38例、5例，年齡最小22歲，最大23歲，平均為（22.76±0.07）歲，對(duì)兩組基礎(chǔ)數(shù)據(jù)值資料實(shí)行比較，數(shù)據(jù)間差距并不是十分明顯（P>0.05）。

2.方法

（1）對(duì)照組：給予傳統(tǒng)教學(xué)方案，也就是：教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師給學(xué)生講解血管內(nèi)科疾病的相關(guān)知識(shí)，比如：癥狀護(hù)理、臨床表現(xiàn)以及觀察要點(diǎn)等，然后，教師組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核。

（2）實(shí)驗(yàn)組：給予案例教學(xué)法，主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

帶教老師選擇心內(nèi)科的典型案例，以長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，結(jié)合心內(nèi)科的護(hù)理特點(diǎn)，對(duì)常見案例進(jìn)行選擇，比如：冠心病以及心肌梗死等病例。

① 實(shí)施臨床教學(xué)，帶教老師把常見案例展示給實(shí)習(xí)生，并提出相關(guān)的問(wèn)題。與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生接觸患者，對(duì)患者體檢資料和病史資料進(jìn)行收集，結(jié)合書本知識(shí)詳細(xì)了解典型案例的癥狀。除此之外，查閱相關(guān)的資料追蹤病例，積極表達(dá)自己看法^[2]。

② 實(shí)施每日總結(jié)方法，帶教老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生總結(jié)查閱的資料，并對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行歸納整理，然后給帶教老師匯報(bào)。

③ 進(jìn)行案例匯報(bào)，實(shí)施案例分析教學(xué)后，教師指導(dǎo)學(xué)生從不同方面匯報(bào)病例，比如：健康教育、護(hù)理措施、病情評(píng)估以及臨床癥狀等，利用幻燈片的方式進(jìn)行匯報(bào)，充分掌握實(shí)習(xí)情況。最后，實(shí)施評(píng)價(jià)考核^[3]。

3.觀察指標(biāo)

分析考核成績(jī)，主要分為：理論知識(shí)考核、時(shí)間操作技能考核，分?jǐn)?shù)高即實(shí)習(xí)生考核成績(jī)好^[4]。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

相關(guān)計(jì)數(shù)資料采取（n）或（%）予以表示，實(shí)施X²檢驗(yàn)，定性資料采取（）予以表示，采用t檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)采取SPSS 23.0予以統(tǒng)計(jì)，P<0.05，出現(xiàn)數(shù)值評(píng)定結(jié)果統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.分析考核成績(jī)

結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組考核成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05，差異顯著。

三、討論

心血管內(nèi)科的教學(xué)涉及領(lǐng)域較多，且內(nèi)容比較復(fù)雜，教學(xué)難度較大。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題，比如：學(xué)生自主意識(shí)差、知識(shí)利用不充分等問(wèn)題。現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)臨床護(hù)理工作提出了更高的要求，為了提高實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，有助于提高實(shí)習(xí)生解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法的實(shí)施，主要以典型案例為基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新性和有效性。在心血管內(nèi)科的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施案例教學(xué)法，學(xué)生可以直觀的獲取信息，降低了學(xué)習(xí)的難度。除此之外，實(shí)施案例教學(xué)法，能夠有效提高學(xué)生人際交往能力，有助于提高綜合素質(zhì)。本文研究可以發(fā)現(xiàn)，分析考核成績(jī)，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組考核成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05，差異顯著。

綜上所述，在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上提高了教學(xué)水平，具有應(yīng)用及推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]胡曉娜.案例教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體會(huì)[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（23）：137-138.

[2]李淑華.案例教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體會(huì)[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018，15（35）：129-130.

[3]于曉敏.案例教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018，15（34）：151-152.

[4]李秋梅.案例教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017，14（36）：97-98.

作者簡(jiǎn)介

史麗平，女，籍貫：吉林省梨樹縣，工作單位：通化市衛(wèi)生學(xué)校，護(hù)理教研室，高級(jí)講師，本科，內(nèi)科護(hù)理。