高職高專中外合作辦學“雙全”培養模式探析

周國軍

摘 要：自2010年以來，由教育部委托中外合作辦學研究中心召開的連續9屆的中外合作辦學年會中，有五屆主題都與中外合作辦學的質量建設有關。而提高辦學質量的關鍵就是培養模式。我校前期中外合作辦學的發展主要是數量和規模的發展。因此，對于培養模式的研究對于促進中外合作辦學在完成規模發展后，走質量內涵建設發展的道路的模式研究，將對下一階段的教育教學起到重要的推動和促進作用。

關鍵詞：中外合作 辦學“雙全”培養模式

一、研究背景

目前，許多地方的中外合作辦學項目或者機構都存在著一定的“水土不服”問題。因此，國家相繼出臺了一系列保障中外合作辦學質量的政策、文件、措施，比如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，指出人才培養模式則是質量建設的重中之重、核心問題。我校中外合作辦學工作自2011年開始，經過近九年的教學和管理實踐，辦學特色逐步鮮明，辦學效果日益呈現。這其中，培養模式是在教學實踐中不斷優化和調整的。

二、當前中外合作辦學培養模式存在的問題

目前中外合作辦學在培養模式上存在“國際化”與“本土化”缺乏有效融合的問題。人才培養模式定位偏差造成目標定位不明確。清晰可操作的人才培養模式是明確的人才培養目標的根本，是中外合作辦學可持續發展的決定性因素。定位準確的人才培養模式才能夠產出高質量的教學。目前，尤其是對于高職高專類別的院校，中外合作辦學經驗和視野都不夠，人才培養計劃和課程體系缺乏有效的連貫性、融合性中外合作辦學的課程體系設置既要體現所設學科的傳統性與基礎性，又要體現出其國際性與前沿性。但在實際運行中，中外合作辦學課程設置仍無法滿足培養具有國際視野創新性人才的要求，未能完全體現出所設專業的國際前沿性，即使引進了外方課程，卻缺乏進行本土化的消化與融合，不能結合國家、經濟社會及學校的發展需要，盲目引進，全盤照搬，缺乏專業特色。在課程設計上也缺乏對中外課程的系統性與銜接性，不能充分考慮學生的認知接受能力及學習發展規律。同時，教育部要求在引進優質資源時要達到四個“三分之一”，但在教育部進行的評估試點工作總結報告中指出：引進的教育資源總體水平不高國家關于外教、外方課程、授課時數等要達到1/3的比例未能得到嚴格執行。

三、我校主要做法和成效

南陽醫專中外合作辦學工作開始于?2011年，學校成立了直屬二級教學機構--國際教育學院，具體負責中外合作辦學項目的教學及學生管理工作。2011年，我校與菲律賓伊密里歐學院護理、藥學、醫學影像技術三個專業的合作項目獲得審批;2018年，我校與美國哈森大學臨床醫學、康復治療技術專業、與日本大阪滋慶學園護理專業（國際護理方向）獲得審批。九年來，學校中外合作辦學項目從無到有，從少到多，發展為涵蓋醫、藥、護、技等6個涉外專業，合作三個國家，在校生1700余名，辦學規模和項目數量在全省同類院校中名列前茅，目前以及逐漸形成了高招志愿填報率高、新生報到率超高、畢業生就業率高、教學質量高、學生家長和社會認可度高的良好局面。

在中外合作辦學工作管理和教學實踐中，我們不斷研究和探索，總結出了我校中外合作辦學“雙全”教育教學模式，在教學管理和就業等多方面都實行雙全運作，具體指：項目運作“雙管”、教育教學“雙能”、就業工作“雙抓”，多年來的實踐證明，成效顯著。這個探索和實踐，是我校中外合作辦學已經基本完成外延式發展后，向更加注重質量的內涵式發展的重要轉變，在我校中外合作辦學發展史上，具有重要的意義。

1.項目運作“雙管”

一是校內“雙管”。我校一直堅持由對外交流合作處處長兼任國際教育學院黨總支書記，對外管項目，對內管學生，做到對項目發展運作掌握校內和國外第一手資料，方便對內教學管理和對外溝通協調。多年來，這個機制運行通暢，保證了有關信息的及時溝通和反饋，效果良好。

二是校際合作“雙管”。也就是在教師培訓和學生交流方面，中外合作院校雙方管理。我校教師到國外合作高校培訓、對方學校派教師到我校授課以及學生赴國外交流，雙方都要共同管理，主要措施為每周向對方學校通報教師和學生的學習、生活、思想狀況等信息，通過建立中外合作辦學項目聯合委員會、教師出國培訓管理制度、交換生管理制度等機制，實現齊抓共管，對出現的問題及時溝通解決。我校先后選派出近40名專業課教師和成績優秀的學生利用暑假到國外合作院校交流學習，提高了我校學生的國際化視野，促進了學生素質的全面發展。

2.教育教學 “雙能”

英語教學實行加大英語課時量、小班授課、分層教學、浸入式語言培訓等多樣化教學方法，利用早、晚自習，由學院英語教師和外籍文教專家組成教學團隊，對學生進行聽說讀寫的全面強化，并舉辦了英語達人秀、英語情景劇比賽等特色活動，全面提升了學生的外語綜合應用能力，形成了多維度、立體化英語教學新模式。為了加強和提升項目學生的專業技能，我們先后選派了近40名教師赴合作高校培訓學習，先后邀請了近20名合作高校的教授來校授課。依靠學校三所直屬附屬醫院的資源優勢，邀請行業專家對學生進行導學指導和規范操作培訓，力求貼近工作實際。真正實現校內外、國內外實踐教學的“無縫”對接。

3.就業工作“雙全”

學校緊緊圍繞就業創業年度工作目標，發揮中外合作辦學資源優勢，以優質資源培養優秀學生，將思想教育與學業指導并重，多措并舉，構建了全程化、全景化的“雙全”就業工作模式。2017年畢業生就業率100%，2018年畢業生就業率98%，連續兩年位居全校第一。

一是就業創業指導全程化。大一新生從入學開始，學校就通過新生入學教育、學生座談會等多種途徑，了解學生就業創業打算，指導新生早規劃，早定位，幫助他們制定短期和長遠奮斗目標。對大二學生通過舉辦就業創業專題講座、經驗交流會，邀請相關專家、優秀畢業生回校指導等活動，進一步加強就業創業觀念教育，使學生明晰專業崗位的實際要求和自身應具備的職業素質。針對大三學生及時發布就業創業信息，加強簡歷撰寫、面試技巧指導，通過模擬面試、心理輔導、組織招聘會等多種形式全方位服務學生，幫助畢業生調整心態，準確定位，以順利實現就業。

二是就業創業指導全景化。把就業理念的灌輸融入教學、管理的各個環節，多層次、多角度、全方位地對學生進行就業創業教育。通過主題班會、學生座談會、家長懇談會、創新創業大賽、國內外專家講座等，提升畢業生的職業能力和就業創業競爭力。借助中外合作辦學平臺，利用外國文教專家來我院授課的優勢，拓寬學生視野，指導學生勤學苦練，全面提升職業能力的同時，為畢業生國內外深造、就業奠定了堅實基礎。

4.雙全培養模式培養成效

社會影響力和美譽度較高。目前我校的中外合作辦學，在項目數量、志愿填報率、高招錄取率、新生報到率、畢業生就業率、社會和用人單位贊譽度等方面，均處于河南省乃至周邊省份同級同類院校前列，連續多年受到省內各大媒體關注報道，吸引了眾多兄弟院校來校交流學習，并作為唯一的?？圃盒Ｊ苎麉⒓邮〗逃龔d主辦的河南省中外合作辦學工作座談會，中外合作辦學項目成為學校的一個辦學特色和亮點。

學生學業水平穩步提升。為了發揮優質資源和先進理念對我校的教育教學示范引領作用，我們自2016年秋成立了護理教學改革班，學生英語水平顯著提高，各科平均成績明顯優于其他班級，多名學生在全國大學生英語競賽、涉外口語大賽等各大賽事中獲獎。教改班學生的出國交流人數創歷史新高。首批8名教改班學生經過集中培訓，參加了雅思考試，1名學生考取5.5分，7名學生考取5分，成績優異，成效突出。該班1名學生在2019年度河南省專升本考試中，在護理專業8000多名學生中考取第一名。因此，在總結16護理教改班成功經驗的基礎上，我們把教改班的教學和管理經驗成功擴大到17、18、19級全體學生。我校已經有60名學生赴國外合作院校交流，20余名學生赴國外合作院校深造。遠高于同類別高職高專省內其他院校。

四、分析討論

通過研究中外合作辦學雙全人才培養模式的特點、方法、措施，促進質量建設，我們找出了中外合作辦學國外優質教育和資源和國內教育教學資源和模式之間的融合點和切入點，保障中外合作辦學規范、健康、有序發展，為國家教育行政部門加強頂層設計、科學統籌規劃、有效宏觀管理和政策引導做出了貢獻。