高職基礎英語與行業英語的銜接途徑探析

田雪飛

摘 要：在高職教育英語課程教學的基本要求指導下，高職基礎英語與行業英語的銜接與融合也日益明顯，高職基礎英語與行業英語的過渡及銜接已經成為當前高職教育改革的必然趨勢^[1]。在當前經濟全球化的今天，高等職業教育的英語教學應當以就業為導向，注重培養學生的職業英語素養，使學生在未來就業范疇內掌握英語的專業技能，為社會培養更多的英語專業化新型人才。本文針對高職基礎英語與行業英語的銜接途徑進行研究，僅供讀者參考。

關鍵詞：高職 基礎英語 行業英語 銜接途徑

處于當前教育改革的格局下，高職基礎英語教育專業化成為高職英語教學改革的前進方向，教師應以服務為宗旨，以就業為導向進行基礎英語與行業英語的交匯融合。高職英語作為高等職業院校學生的必修科目，以實用性與職業性為前提進行合理教學，行業英語的出現將基礎英語的教學資源進行優化整合，實現一體化英語教學，更為傾向英語的實踐與應用^[2]。

一、關于基礎英語與行業英語的內涵

區別于本科教育，高等職業院校的定位著眼于職業與技能的培訓與教育，高職教育是一種以培養學生職業技能為基礎的教育模式。這種教育性質決定了高職英語教學必須以英語技能培訓與英語實際運用來進行雙向教學，其中基礎英語指向夯實英語基本能力，行業教學趨向英語職業需求^[3]。基礎英語基本內涵是教師向學生傳輸詞匯、語法等最基礎英語知識的學科課程，教學目標致力于使學生獲得基本英語語言的相關技能，比如日常口語交際、基礎英語閱讀以及簡單的寫作技巧等。相對于基礎英語，行業英語指的是除了基礎英語技能外，根據特定行業需求，使學生能夠掌握與各行業類型相關的崗位英語技能，特指某類行業或崗位，使學生能夠運用英語相關行業術語進行翻譯、閱讀、分析行業資料，并進行專業的行業交流與崗位溝通。總體而言，基礎英語是學好行業英語的基本前提，具有很強的理論性;行業英語是基礎英語的專業升級，側重專業英語知識的輸送，兼具基礎英語的能力本位，更強調英語的實用性、應用性與就業性，是基礎英語教學的進一步深化和延伸。

二、實現高職基礎英語與行業英語銜接的重要性

高職行業英語的教學內容以傳授特定崗位或特定行業的相關英語知識為主，教學目標是培養以及提升學生的對應職業英語能力。行業英語的專業性要求極高，職業術語較多，涉及較多的行業規范及特殊含義，對高職學生而言難度系數較高，因此導致了學生學習行業英語的興趣低下。學習基礎英語是學生接受行業英語的前提和保證，掌握好基本的語法和交際技能是學習行業專項英語能力的基礎。在進行行業英語專業學習前，學生必須樹立基礎英語的強化意識，在充分掌握英語基本技能的前提下，通過基礎英語“量的積累”，實現行業英語綜合能力“質的飛躍”，為將來的專業英語學習奠定堅實的基礎。將高等職業教育中的基礎英語與行業英語進行融合與銜接，直接關系到學生在校期間的學習英語的效果，二者的結合有利于高職院校教學內容的進一步完善，推動學生就業機會的增加。

三、目前基礎英語與行業英語銜接所面臨的困境

1.英語學科重視力度不夠

對于高職學生而言，部分學生本身基礎較差，缺乏了對學習英語的信心與興趣，課堂上不用心學習語法，對英語語言交流不夠重視，課后作業也草草應付，基礎英語都如此敷衍，更不用提晦澀復雜的行業英語。相對學生，高職院校的教師對英語學科的教學也淡然處之，敷衍了事，隨意性強，對學生行業英語甚至基礎英語的學習都十分不利，對學生未來的就業和職業發展造成了惡劣的影響。

2.英語學科課程設置規劃性差

當前的高職院校存在學科課程設置不合理的現象，缺乏了統一性和連貫性。課程的設置應當立足全局，不偏不倚，建立在教學目標和課程先導的基礎上，然而有的院校在安排一年的基礎英語課程后，并未安排過渡，直接開設專業英語課程，導致學生在基礎英語沒有鞏固下直接進行專業學習。學生在英語知識體系不完備的狀態下涉及高級英語的平臺，致使學生的英語水平普遍提升困難，學習效率得不到提高。

3.行業英語課程的教學內容脫離實際

雖然有些高職院校開設了一定規模的行業英語教學，但由于行業英語的針對性極強，行業特征明顯，教學資源相對匱乏，因此行業英語的教學內容仍然偏重于基礎英語。教學內容仍以英語等級考試為根本，教師仍以語法、詞匯及閱讀等行業相關的訓練為主，使得學生行業英語能力無法提升，導致基礎英語與行業英語的教學區別性不大，教學內容不能真正靠攏行業知識，脫離了學生實際行業英語的需要，未能擺脫英語教學的思想束縛。

4.師資結構不夠均衡

行業英語教學對教師的專業能力要求極強，需要負責的教師具備嚴謹的行業英語知識，必須為英語行業知識豐富的佼佼者。然而現有的高職英語教師有相當一部分為大學應屆畢業生，并未在相關行業進行專業的鍛煉和實踐，在實際的行業英語教學中脫離了行業實際和崗位需求，教學質量不佳。師資問題是亟需解決的硬性條件，沒有合格的英語專業教師，缺乏專業英語知識的傳授，行業英語與基礎英語的銜接與融合便遙遙無期。

四、淺談高職基礎英語與行業英語銜接的主要途徑

1.立足職教理念 提升英語學科意識

教育部倡導高職院校“以就業為導向”，轉變傳統的思想教育觀，遵循職教革新的宗旨，堅持以學生為本的教育觀，注重學生的學習需要，激發學生的英語興趣，幫助學生樹立行業英語的學習意識。深入素質教育的改革需求，教育工作者應以科學發展的教育觀念實現高等職業教育的英語革新，不斷推進以能力培養為教學重點的英語素質教育。立足職教理念，建立行業英語的體驗式課堂，讓師生進行各類形式的互動與交流，寓教于樂，因材施教，注重學生英語基礎與專業技能的雙重進步，使學生不僅能夠獲得語言知識，還能獲得掌握語言知識的技能與方法^[4]。高職基礎英語與行業英語進行融合銜接的途徑必須倚靠教師與學生的學科意識，立足實際，實現行業專業英語的能力提升，為社會培育出更多具有創新意識的英語行業人才。

2.課程設置合理化 實現科學銜接

合理、科學的課程設置是貫穿高職基礎英語和行業英語進行銜接的有力保障。針對當前高職英語教程的設置問題，校方可以從學生的實際需求出發，制定基礎英語與行業英語結合教學的設置規劃，首先采用基礎教學，然后基礎英語與行業英語有機結合的課程制定，最后全力專攻行業英語，逐步實現英語的專業升級。例如高職院校中的新工科，其英語課程在學期前段可以使用英語基礎強的通用教材，幫助學生理順基礎英語考點，教師在此過程中，狠抓基礎知識點，為學生夯實英語基本功。學期中段在開設基礎教學的同時，融入行業英語的少量知識點，二者進行融合銜接，強化基礎的同時促進行業英語的滲透，為將來的行業英語教材深入和延伸做好鋪墊。學期后段應以實際應用的行業英語為主，創設行業英語的實踐機會，模擬實際操作與對話，提升學生的英語實操技能，減少就業障礙。

3.教學內容不斷更新 注重學科實踐性

教材內容的及時更新是實現高職英語基礎與行業銜接的改革重要方面，高等職業教育的教學目標推進了英語教學的教材改革更加嚴謹和創新。要實現基礎英語與行業英語的有效銜接，基礎英語課程不應再以應試為前提，教師應當注重給予學生學習技能，而非知識本身，把能力提升作為基礎教學的重點。而行業英語的課程內容首先應當跟上時代進步的步伐，教學課程的不斷更新才能保證學生學到的行業英語知識是行之有效的。實踐性低的行業英語課程形同虛設，教學工作者要勤于甄選對學生行業和崗位有利的實踐性課程內容，選取具有代表性的行業英語知識點，更新行業動態，讓學生了解并掌握最新的行業英語，為學生創造出最新的行業英語交流環境，以崗位為先，以行業為重，注重實用，提高行業英語的實踐與應用能力。

4.強化師資隊伍 深入階段進修與培訓

高職英語教師不但需要具備扎實的語言功底，還應掌握足夠的行業專業知識。院校在招聘時應當注重應聘人員的專業功底與教學實踐能力，幫助學生盡快地接觸到專業的育人者，以實現基礎英語與行業英語的銜接。同時校方要加強現有教師的進修與培訓，為教師創造更多的接觸企業考察、實踐的學習機會，必要時可以實施教師深入企業進行實操鍛煉，以提升行業專業素養，改進教學內容，提升教學水平，最終實現基礎與行業的融合、銜接。

結語

綜上所述，高職英語教學中的基礎英語與行業英語的銜接具備一定的可行性，二者的融合與銜接有助于轉變傳統高職英語教學模式，實現高職英語革新的教學目標，提升學生的專業英語能力。

參考文獻

[1]劉東燕.高職院校基礎英語和行業英語教學相銜接的可行性研究[J].課程教育研究，2019（05）：113.

[2]王薇.基于CBI理念的高職基礎英語與行業英語的銜接研究[J].海外英語，2018（17）：25-26.

[3]鄒敏銘.高職基礎英語與行業英語滲透與銜接的方法研究——以《新職業英語·IT英語》的教學實踐為例[J].課程教育研究，2017（51）：120-121.

[4]鄧昕.高職英語教學強化基礎英語與行業英語的銜接分析[J].科技資訊，2016，14（27）：75-76.