本土民俗文化融入幼兒園日常活動探究

摘?要：本文基于本土民俗文化融入幼兒園日常活動為核心進行研究，先分析本土民俗文化融入幼兒園日常活動的必要性，然后闡述幼兒園日常活動中融入本土民俗文化的有效策略，主要內容包含：“合理運用民俗資源、創設活動環境”“充分挖掘節日資源、拓展活動內容”“融入民間藝術文化、提高幼兒審美”等，其目的在于通過民俗活動有效培養幼兒的良好品德。

關鍵詞：本土;民俗文化;幼兒園;日常活動

一般情況下，都是把本土民俗文化融入中小學中，在幼兒園中滲透本土民俗文化的活動較少。但是幼兒作為中華民族的希望，同時還是中華傳統文化的主要繼承人，把本土民俗文化融入幼兒園日常活動中，不僅能有效培養幼兒品德，同時還能有效激發幼兒的民族意識和情感。而且在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，也有明確提出：提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇活動。可見，教師應當在有限的幼兒園空間中，合理運用多樣化自然資源，給幼兒構建出具備本土民俗文化和氣息的教育環境，使得幼兒接受本土民俗文化的熏陶。

一、 本土民俗文化融入幼兒園日常活動的必要性

在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，是十分必要的，一方面源于民俗文化傳承對幼兒產生的影響，而另一方面則是源于民俗文化傳承的要求。因此，本文將針對本土民俗文化融入幼兒園日常活動的必要性進行研究。首先，對民俗文化傳承對幼兒造成的影響展開分析。目前幼兒園教育體系正在不斷整改，并且幼兒園也在素質教育影響背景下，充分意識到了本土資源的重要性，通過正確引導幼兒感受傳統文化的方式，激發幼兒的愛國之情。甚至還可以合理運用民俗文化的傳承，培養幼兒具備良好的品德;其次，對民俗文化傳承的要求展開分析。所謂民俗文化的傳承應當是屬于代代傳承的過程，尤其針對幼兒而言，正是傳承民俗文化的核心階段，針對幼兒進行民俗文化的熏陶，不僅能幫助幼兒構建良好的價值體系，同時還能讓幼兒在具有本土民俗文化的日常活動中實現全面發展。

二、 幼兒園日常活動中融入本土民俗文化的有效策略

以本土民俗文化融入幼兒園日常活動的必要性為基礎，通過合理運用民俗資源，創設活動環境;充分挖掘節日資源，拓展活動內容;融入民間藝術文化，提高幼兒審美;構建幼兒區域活動，凸顯文化特色;幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操等多個方面分析，對本土民俗文化融入幼兒園日常活動中的有效策略進行研究。

（一）合理運用民俗資源，創設活動環境

根據《幼兒園教育指導綱要》中存有的內容可看出，已經明確提出了需要運用一切資源引導幼兒感受本土民俗文化，并在了解的基礎上進行傳承。相對于簡單的民俗環境和物質創設并不能有效完成這一項任務，而是需要能把本土民俗文化融入幼兒園的日常活動中，進而實現“以素質教育為突破口，以藝術教育為核心”的理念，并通過合理運用多元化的課程資源為幼兒創設活動環境，促使幼兒能在教師創設的環境中，充分接觸和掌握民俗文化。首先，教師應當給幼兒創設民俗課程，通過合理運用寓言、民間傳說等民間文學形式，培養幼兒對民俗文化的喜愛;抑或者也可以通過手工、剪紙等民間美術形式，促使幼兒養成良好的審美，進而發揮出本土民俗文化的優勢;其次，教師應當為幼兒組建主題活動，簡單來說，主題活動就是指幼兒園需要根據節日或者是民俗文化特點創設主題活動，并且還需要給幼兒創設良好的活動環境，促使幼兒在教師創設的環境中感受到民俗文化具備的魅力。比如：教師可以給幼兒創設具有趣味性特點的游戲活動環境，在此環境中不僅需要合理運用本土民俗文化資源，還需要充分發揮出民俗文化的特色所在，使得幼兒能夠在教師創設的游戲活動環境中，掌握更多有關本土民俗文化方面的內容，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使幼兒實現全面發展。

（二）充分挖掘節日資源，拓展活動內容

教師需要在給幼兒創設具體民俗文化活動時，讓幼兒了解民俗文化定義的界定，比如：地方戲曲、民間傳說和人物等，并分別給幼兒設計不同的活動課程內容，達到拓展活動內容的目的。與此同時，由于每個民族和地區都有獨特的節日，可以說節日是人們社會生活中必不可少的一項文化，以中國最盛大的節日“春節”為例，雖然差不多所有地區都有拜年、守歲或者是放鞭炮等習俗，但是并不是所有地區的風俗都相同，比如：“建寧縣”為例，建寧縣是福建省三明市下轄的一個縣，是福建省糧食主要產區和重點林區之一。該地區在過春節的時候，就有“點歲火”“封財門”等風俗。基于此，在春節前后的時候，幼兒園就可以依照該節日，在園內宣傳和粘貼有關自己的地區的風俗內容，并教會幼兒如何制作年糕或稀飯等春節的吉祥食物，或者也可以根據春節的節日特點，為幼兒創設具有春節民俗文化的活動，使得幼兒感受到春節的民俗文化氛圍。由此可見，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，不僅能讓幼兒在大自然和社會文化中體驗“美”，同時還能有效引導幼兒用心感受美和發現美，進而通過自己的方式創造美。

（三）融入民間藝術文化，提高幼兒審美

要想為幼兒開展具備本土民俗文化的日常活動，就需要在活動中融入民間藝術文化，進而提要幼兒的審美。因此，應通過民俗舞蹈欣賞或學唱民間歌謠等方式，開展有效的民俗文化活動。首先，針對民俗舞蹈欣賞展開分析，幼兒園可以為幼兒組織開展舞蹈欣賞活動，并借助多媒體給幼兒播放，促使幼兒能通過PPT觀賞舞蹈中感受民俗文化;其次，針對學唱民間歌謠為例，教師可以為幼兒收集多個當地優質的民間歌謠，并把自己收集到的信息及時傳輸給幼兒家長，讓幼兒家長可以在幼兒的日常生活中播放，從而在生活中逐漸滲透民俗文化;抑或者教師也可以把收集到的歌曲進行篩選和整理，挑選出優質的民間歌曲融入活動設計中，使幼兒能在歌詞中感受民俗文化。除此之外，幼兒園還可以合理運用民間藝術形式為幼兒創設園內、室內環境，比如：在設計園內環境的時候，就可以針對幼兒園的走廊進行裝飾，為幼兒挑選一些具有民間藝術色彩的材料，包含：剪花、繡花、編織等，促使幼兒在行走的過程中感受到民間藝術具備的底蘊。而在進行室內環境設計的時候，就需要教師能夠高度重視民間藝術元素，可以在幼兒所在班級內的墻面上展開設計，為幼兒掛上一些民間印染、傳統刺繡等，抑或者是十二生肖等最具民間藝術代表的事物，使幼兒能在觀賞的過程中了解我國傳統文化。

（四）構建幼兒區域活動，凸顯文化特色

把本土民俗文化與區域活動有效結合，不僅能在幼兒園中形成獨特且靚麗的風景線，同時還能讓幼兒在區域活動中，了解有關自己家鄉的特色文化。因此，這就需要所有幼兒園教師能夠根據自己班級幼兒的年齡特點和實際情況，為幼兒挑選出符合自身發展的本土民俗文化資源構建特色區域。其中，有的班級結合了民間游戲在活動中，而區域中的教師為幼兒提供了民間游戲“踢毽子、放風箏、丟手絹”等活動;而有的班級則是與本土的飲食文化進行結合創設區域活動，其中“茶文化”為主要內容，通過“茶”文化活動促使幼兒學會識茶、端茶、敬茶等行為，使得茶文化與幼兒日常活動有效結合;有的班級還與藝術文化有效結合創設區域活動，其中以“京劇”為核心，教師在京劇活動中教會了幼兒制作“生、旦、凈、末、丑”形象，并且還可以為幼兒搭建京劇表演的小戲臺，供給幼兒進行表演京劇。由此可見，在具備本土民俗文化的區域活動中行動，不僅能讓幼兒在區域活動中感受到自己家鄉具備的文化底蘊，同時還能讓幼兒在溫馨、自主的氛圍中健康成長，從而培養幼兒具備良好的品德品質。

（五）幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操

眾所周知，民俗文化涉及面較廣且具有一定深度，若只是在語言或美術等多個領域中滲透本土民俗文化是遠遠不夠的，再加上幼兒年齡較小，不具備較強的接受能力。基于此，幼兒園教師就可以在幼兒的早操活動中融入本土民俗文化，使得幼兒在早操活動中感受民俗文化和了解民俗文化。在幼兒園內，早操作為幼兒一天一切所有活動開展的主要環節，那么教師就可以在早操環節中融入本土民俗文化，促使幼兒的整個早操活動都能以“健康、積極向上、快樂”的理念為核心，除此之外，教師還需要以“中國風”作為早操開始的基調，不論是在樂曲選材還是自由活動形式等多個方面，都需要選擇能充分體現中華民族的文化傳承。針對早操而言，教師應當為幼兒挑選一些《舞龍舞獅》或者是《小木偶》等樂曲，使得整個早操環節都能活躍起來。而且在幼兒早操中融入民俗文化，不僅能幫助幼兒身體機能的和諧發展，同時還能有效弘揚我國具備的優秀中華文化，從而在潛移默化的過程中有效培養幼兒具備的愛國情操。

三、 結束語

綜上，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，為幼兒開展具備民俗文化的活動，不僅能讓幼兒在活動中感受到民俗文化具備的魅力，同時還能在實際體驗的過程當中，形成良好的民族自尊心與自信心，從而成為熱愛民族的優秀人才。將通過合理運用民俗資源，創設活動環境;充分挖掘節日資源，拓展活動內容;融入民間藝術文化，提高幼兒審美;構建幼兒區域活動，凸顯文化特色;幼兒早操活動融入，熏陶愛國情操等有效方法，在幼兒園日常活動中融入本土民俗文化，使得幼兒成為愛祖國、具備良好品德的新一代人才。

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作者簡介：林淑丹，福建省漳州市，南靖縣實驗幼兒園。