計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用路徑探析

熊宇璟

摘 要：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展為當(dāng)下高職工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的突破，也迎來(lái)了更為艱難的挑戰(zhàn)。怎樣通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)高端化的工程造價(jià)專業(yè)人才成為當(dāng)下各高職院校所面臨的困境。基于此，本文將以現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高職院校工程造價(jià)教學(xué)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討，從而找出其潛在弊端，逐個(gè)解決。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 工程造價(jià)

一、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)

目前，我國(guó)高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)，而隨著對(duì)媒體技術(shù)應(yīng)用深度不斷拓展，教學(xué)形式已不再拘泥于單純的多媒體課件運(yùn)用，更多新形式的教學(xué)模式，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)運(yùn)而生，新時(shí)代下的教師也迎來(lái)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新挑戰(zhàn)，熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)是每個(gè)教師的職責(zé)所在，更是時(shí)代需求。新型教學(xué)模式的運(yùn)用極大程度上刺激了學(xué)生積極性的再生與活躍，促進(jìn)了教學(xué)效益的提升。^[1]

2.傳統(tǒng)造價(jià)行業(yè)軟件

造價(jià)行業(yè)是每個(gè)高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生所要面對(duì)的就業(yè)領(lǐng)域，因此，熟練掌握每一個(gè)造價(jià)軟件是每個(gè)高職工程造價(jià)學(xué)生，乃至教師都必備的專業(yè)技能，如英特討價(jià)、品茗系列軟件、夢(mèng)龍系列軟件等等。熟練的造價(jià)軟件操作能力能為高職學(xué)生在未來(lái)造價(jià)崗位的求職環(huán)節(jié)中賦予強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。^[2]

3.虛擬仿真技術(shù)

所謂虛擬仿真，即虛擬現(xiàn)實(shí)（模擬）技術(shù)，通過(guò)虛擬系統(tǒng)的構(gòu)建去模擬出真實(shí)的系統(tǒng)。目前這一類技術(shù)被廣泛運(yùn)用于游戲之中，也是當(dāng)下最為流行的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。隨著近年來(lái)虛擬仿真技術(shù)的一再突破，其開(kāi)始被運(yùn)用于施工現(xiàn)場(chǎng)的模擬之中，該技術(shù)突破了高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)空間及安全性的限制，也實(shí)現(xiàn)了游戲與專業(yè)教學(xué)的交融，刺激了學(xué)生積極性的提升，同時(shí)也為學(xué)生呈現(xiàn)了更為直觀化、具象化的施工現(xiàn)場(chǎng)。^[3]

4.BIM 技術(shù)的應(yīng)用

BIM，Building Information Modeling，即建筑信息模型化，其是建立在建筑工程各個(gè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)之上的模型化體現(xiàn)，它能夠真實(shí)地模擬建筑其本身的真實(shí)數(shù)據(jù)，該技術(shù)得到了業(yè)界的廣泛認(rèn)可與傳播。高校作為國(guó)家科研成果的孵化基地，承擔(dān)著引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的義務(wù)，然而僅就BIM技術(shù)方面，各高職院校的應(yīng)用研究已呈落后之勢(shì)。而在工程造價(jià)專業(yè)當(dāng)中，BIM相關(guān)課程只有少部分院校進(jìn)行開(kāi)設(shè)。

二、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的潛在弊端及對(duì)策

1.微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用方面

教育行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于教育改革的推進(jìn)，高等教育的普及化帶動(dòng)了全社會(huì)文化水平的提升，也為各高校以及授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，我國(guó)各高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性差的惡性現(xiàn)象，與此對(duì)應(yīng)，這部分學(xué)生對(duì)于手機(jī)、計(jì)算機(jī)等新興技術(shù)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。基于此，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等大量新興教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)現(xiàn)了信息化技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有效融合，在促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)提升中取得了優(yōu)異的成果。而要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)模式的普及及運(yùn)用，第一，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，積極學(xué)習(xí)掌握新型教學(xué)模式，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。第二，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的教學(xué)平臺(tái)，為教師實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)提供便利，更好地協(xié)助教師開(kāi)展新型教學(xué)模式，以減輕教師教學(xué)壓力。

2.課后軟件應(yīng)用方面

實(shí)際生活中，造價(jià)行業(yè)所運(yùn)用的軟件成本大多比較高昂，據(jù)調(diào)查，目前單機(jī)版造價(jià)軟件價(jià)格也高達(dá)一萬(wàn)元以上。盡管學(xué)校相對(duì)企業(yè)費(fèi)用相對(duì)低廉，但并不意味著每個(gè)學(xué)生都能享受到加密鎖的配備資格。現(xiàn)階段，雖然我國(guó)各高職院校工程造價(jià)專業(yè)都具備了完善的網(wǎng)絡(luò)版計(jì)價(jià)、算量軟件，但其僅局限于教師課堂教學(xué)中的授課需求，極少學(xué)校能為學(xué)生提供課下軟件練習(xí)活動(dòng)，這最終會(huì)導(dǎo)致兩種現(xiàn)象。第一，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)積極性，然而受限于軟件價(jià)格，無(wú)力承擔(dān)，最終只能通過(guò)盜版軟件進(jìn)行聯(lián)系。這一舉措不僅不利于相關(guān)開(kāi)發(fā)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，同時(shí)盜版軟件的安全性、準(zhǔn)確性也猶未可知。第二，學(xué)生不進(jìn)行課下軟件聯(lián)系，但是工程造價(jià)的應(yīng)用軟件往往具有很強(qiáng)的專業(yè)性，課堂教學(xué)的演示遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于軟件的掌握。經(jīng)研究調(diào)查，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，即VPN，能有效解決這一弊端。學(xué)校借助VPN服務(wù)器的搭建，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在宿舍、教室等任何網(wǎng)絡(luò)覆蓋地區(qū)的軟件應(yīng)用。而事實(shí)也表明，學(xué)生通過(guò)課下的軟件聯(lián)系，極大程度上提升了自身軟件操作的熟練度，無(wú)論是在專業(yè)證書(shū)的獲得數(shù)據(jù)上，還是企業(yè)實(shí)踐認(rèn)同上，都有良好的表現(xiàn)。

3.BIM技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方面

BIM技術(shù)是建筑行業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，盡管BIM技術(shù)其覆蓋范圍較廣，同時(shí)其所涉及的專業(yè)也較復(fù)雜，但是從現(xiàn)階段部分開(kāi)設(shè)BIM課程的高職工程造價(jià)專業(yè)所取得成果來(lái)看，掌握BIM技術(shù)，熟練運(yùn)用建模軟件進(jìn)行建模操作的學(xué)生，其在就業(yè)前景及就業(yè)市場(chǎng)上也更加開(kāi)闊。而目前該技術(shù)的應(yīng)用面臨著電腦硬件配置、師資、專業(yè)軟件三個(gè)難題。區(qū)別于傳統(tǒng)造價(jià)軟件，BIM技術(shù)其在電腦配置的需求上相對(duì)較高，其電腦的配置需要以軟件運(yùn)行要求為準(zhǔn)，這就意味著部分學(xué)校要重建機(jī)房;現(xiàn)階段，包含整個(gè)行業(yè)在內(nèi)，BIM的師資都處于匱乏的狀態(tài)，因此這就要求各高職工程造價(jià)專業(yè)的教師要去主動(dòng)學(xué)習(xí)BIM的相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技術(shù)，以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升;當(dāng)前BIM的應(yīng)用難題仍沒(méi)有對(duì)應(yīng)的解決辦法，各高校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)建模軟件時(shí)，應(yīng)當(dāng)首選Revit軟件。

結(jié)語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也會(huì)逐漸被人們向更廣的方向開(kāi)發(fā)、拓展，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行工程造價(jià)是該行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提升工作效率的必然選擇。我國(guó)各高職工程造價(jià)專業(yè)任課教師作為培養(yǎng)工程造價(jià)高素質(zhì)人才的模范代表，需要不懈地創(chuàng)新與探索更加新穎的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用模式，促進(jìn)自身教學(xué)水平提升的同時(shí)為工程造價(jià)行業(yè)乃至國(guó)家培育出更尖端的人才儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)

[1]林濤.建筑工程管理信息化[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011（02）.

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[3]秦育華.高職工程造價(jià)專業(yè)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技信息，2010（36）.