淺談初中英語教學問題及策略

姚亞峰

摘 要：我國步入高速發展時期，與國際化接軌日漸成熟，作為國際通用語言，英語是一門必要的語言工具，也越來越受到大家的關注與重視。為了滿足國際化英語需求，以及英語教學的普及，從傳統的“啞巴式”英語教學，逐漸轉變為口語與聽力為主的實踐交流型教學模式。縱觀全國初中英語教學，依舊存在許多問題，筆者根據多年實踐教學經驗，結合新課改理念，分析初中英語教學中常見的問題，以及一些應對問題的策略與方法進行論述。

關鍵詞：新課改;國際化;初中英語

隨著新課程改革的深入，教學理念與教學方式不斷創新，在教學中更加突出學生的主體地位，也更重視教學方法的多樣性，來真正提升課堂教學的效率。就初中英語教學而言，在新課改下，對教師的教學要求不斷提高，不僅重視對學生英語聽、說、讀、寫能力的培養，也重視學生綜合素質的養成。

一、英語教學本身存在問題

（一）師資力量過于薄弱

許多一線英語教學從業者自身素養有待提升。相對于其它學科來說，英語學科的專業性更強，英語教學對英語老師的專業素質要求也相對要高。例如語文學科，本身就是母語，學生們的基礎能力水平相對良好，但對于英語來說，從發音、詞匯量、語法、語感、西方文化等各個相關方面，都需要有一定的基礎性了解，也就是說教學任務更復雜與繁重，真正能夠百分百勝任這份工作的一線從教者比例并不高，所以，提升初中英語教師的專業素質迫在眉睫，也十分必要。

（二）教學模式過于死板

許多英語老師習慣傳統英語教學模式，受固定思維意識影響，很難在短時間進行突破與創新，尤其是近幾年英語課時比重相對下調，許多從業者并沒有做出相應調整，沒有意識到這一問題的嚴重性，導致傳統模式無法跟上新課改理念的要求，無法達到教學目標的要求，以及新背景對初中英語學習程度與能力的標準。

（三）教學內容過于傳統老舊

教學內容過于傳統一直是英語教學存在問題，再加之創新需要專業的能力與水平，還需要承擔風險，許多老師寧愿保持刻板，傳統的英語教學內容過于理論化，無法拉近生活實際化，導致英語教學不接地氣，學生學習興趣得不到提升更沒有學習積極性，所以說，教學內容也是改革的一大傳統問題。

二、提升英語教學質量解決問題的策略研究

（一）強化從業者專業水平素質

要想提升英語教學質量，就要從源頭開始治理。英語老師的授課水平，直接影響著學生學習掌握英語的水平。假如一些從業者某一方面水平不達標，就會導致全體學生容易出現同樣的問題，比如：發音不標準、語法水平不高、對西方文化了解不到位等等。所以說，我們不僅要意識到自我的不足，端正教學態度，利用業余時間進行自我充電二次學習，不斷完善自己的英語水平與能力，多多吸取先進教學文化，借鑒先進教學策略。從學校方面來說，為了提升老師專業英語專業素養能力，應該提供一些培訓機會，給予老師們提升與補充專業能力的平臺，并且有效吸收新鮮英語知識，最終達到專業能力達標的專業素養。

（二）教學思想轉變，以及教學模式的創新

相比傳統的英語教學，現代英語教學思想與結構有了很大變化，所以說我們要想緊跟時代步伐不落伍，就必須要借助新的教學模式。其一，能夠結合科技進步懂得利用現代教學新媒體技術進行教學，讓大家感受到課堂氛圍的更新換代，能夠在新鮮的氛圍中帶著趣味融入教學活動。其二，老師應該能夠融入學生當中，解讀當代學生的性格特點，喜好特征投其所好，讓大家樂于接受我們的教學。其三，老師應該明確培養學生英語的目標，能夠滿足現代社會對英語人才的培養方向與要求。

（三）教學內容的改變

要想提升教學質量，滿足新時代需求，就有必要將教學內容更新換代，雖說許多一線從業者已經對自我進行了專業性的提升，也具備了思想上的升級，但卻沒有付諸于實踐行動，只是紙上談兵。我們學習英語的最終目的是為了達到日常生活中能夠與外國人正常語言交流，但傳統教學模式卻很少進行這種實踐型的教學，只停留在理論知識的掌握，所以說，我們要在教學內容上做出調整，實踐教學過程中，應該多結合時事熱點進行英語單詞、句子、段落、文章的相應教學，進行班級小組化，讓大家多多運用所學進行開口交流，結合一些日常生活中常見的題材為論點，展開組內班級熱點問題討論。我們還可以通過對熱點問題的討論，進行延伸性的題材閱讀，不僅讓大家掌握了交流能力，同時也積累了大家的閱讀量，從而大大的提升老師的教學質量與實效性。

三、總結

作為母語之外的第二語言，它的作用與價值不可忽視，雖說并不是所有學生在未來的發展生活工作中都能夠應用，但多掌握一項技能就能在未來發展中多一分籌碼。所以說我們不僅要讓大家掌握英語知識，更應該強化對學生英語交流能力的培養，將這一學科的專業價值最大化。在實踐教學過程中，我們應該借鑒新的方法，調整教學思路，讓英語更貼近生活，更接地氣，讓學生清晰明了學習英語的實際價值，從而調動大家的學習興趣，愿意主動融入到學習活動當中。

參考文獻：

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