淺談目前培養大學生創業型價值觀的意義與影響

楊子熳 范天愛 王秋月

摘要：隨著現代國家的飛速發展以及現在社會的現實性，創業將是一種社會趨勢。為大學生樹立一個正確的創業型價值觀已經成為各高校的重點工作。本文從培養大學生創業型價值觀的國內外研究現狀入手，分析大學生創業價值觀的影響因素及其具體表現。通過結合目前培養大學生創業型價值觀仍存在的不足以及培養大學生創業型價值觀存在的實際價值，提出合理的相應措施從而提高大學生對于創業的重視率以及大學生創業創新能力。

關鍵詞：大學生;創業;創業型價值觀

引言

21世紀是全球化競爭的時代，創新已成為個人、組織和國家競爭力的核心指標，培養具有高創造力的專業人才，提升國家競爭力，是高等學校面臨的問題。隨著競爭力的增加，為大學生樹立一個正確、合適的創業型價值觀就非常必要。然而我國目前的創業體系并不完整，并且我國高校的創業教育和營造創業文化氛圍工作的歷史不長，水平不高，這就導致我國大學生創業比例比較低，目前不到畢業生總數的1%，而發達國家一般占20-30%。因此，本論文首先對國內外創業型價值觀的培養開展狀況進行調查，對其創新創業教育現狀進行考察，匯總和分析，尋找其中的不足，并在此基礎上提出一個合理的建議來提升大學生群體提升創業能力。

一、關于培養大學生創業型價值觀的研究

（一）國外相關研究

國外的創業教育開始于發達國家，尤其是在美國，創業教育深受重視，至今已有七十余年。發達國家的創新創業的教育有以下幾個特點：（1）注重培養學生的創新創業意識（2）開發系列課程、將創新創業教育分類化（3）注重通過模擬使學生獲得創業的感性體驗（4）創新創業教育以厚實的學術研究為支持（5）創業教育直接誘發師生的創新創業活動。

（二）國內相關研究

目前，許多高校已經在分析大學生創業價值觀的現狀及存在問題，針對性地提出大學生創業價值觀培育的途徑，促進大學生創業價值觀的培養。并且分析大學生創業價值觀存在的問題，根據知、情、意、行的內化規律，明確認識前提、情感支撐、意志堅持和行動踐行四大內化途徑。同時，探索與思考大學生創業價值觀的培育模式，加強新常態下思想政治教育與創業教育的融會貫通，構建由市場、政治、高校和社會組成的創新創業生態系統等路徑進行大學生的創業價值觀教育。利用質化研究方法測量大學生的創業價值觀的轉變，使用N-vivo11對田野材料進行分析，構建出大學生創業價值觀轉變的個體交往等17個影響因素，進而在對其分析的基礎上，提出引導大學生創業價值觀積極轉變的策略。分析大學生創業價值觀培育過程中存在的問題，制定合適大學生創業價值觀的提升對策。

二、培養大學生創業型價值觀過程中存在的問題

（一）大學生自身創業意識不強

目前，雖然國家和地方政府對大學生創業進行鼓勵和扶持，但是我國還沒有形成一個大學生自主創業和鼓勵創業的良好社會文化氛圍，營造創業文化氛圍工作的歷史不長，水平不高，導致大學生自身創業意識的薄弱。

（二）高校創業教育理論和課程設置缺乏系統化

長期以來，我國的教育制度一直以應試教育為主，素質教育相對較弱，很多高校仍以分數的高低作為評判學生好壞的唯一標準，這種教育模式常常禁錮著人們的思維。創業教育的教育模式應當打破常規探索新出路，以學生為本做到因材施教調動學生學習的積極性，考核方式多樣化不是單單以常規考試為主。高校創業教育多數只注重理論教育，缺乏必要的社會實踐，在這種體系的籠罩下，大學生缺乏必要的創新精神和創業能力。

（三）政府創業的基礎設施不完善、政策措施不配套

隨著國際化的快速的發展，國家和各地方政府出臺了一系列政策來支持和扶持大學生創業，這雖在一定程度上促進了大學生創業。但在實際操作過程中仍然存在許多不定性因素。

（四）大學生家庭的創業觀念意識薄弱

長期以來，畢業之后要有個“鐵飯碗”的思想根深蒂固，大學生家長也易受到這種傳統觀念的影響。很多家長期盼自己的孩子畢業后能有一份可靠、穩定的工作或者是考研，不管是找工作還是考研，都證明家長對孩子畢業后進行創業并沒有很高的期望。因為創業不但需要較大的精神投入和資金投入，同時還需要花費很多時間，對于大部分普通家庭來說存在一定的困難和風險。這對大學生創業持冷漠和排斥的心理，直接限制了大學生的創業意愿和創業能力的培養。

三、培養大學生創業型價值觀的意義

（一）順應高等教育改革的目標

在“創業帶動就業”的背景下，各大高校打破了常規的教育模式，致力于培養創新型創業人才，深化了高校的教育改革。培養創業型價值觀有利于培養全社會的創新創業精神，創造出一個良好的社會氛圍，以此帶動學校、社會以及個人的進步。

（二）有利于提升大學生的綜合素質

對于大學生來說，創業型價值觀的培養可以提升自我，實現自我價值。大學生可以通過創業實踐活動來了解社會，進而激勵大學生不斷前進，不斷探索。

（三）緩解就業壓力的現實需要

根據數據的統計，2019年全國畢業生人數已達到了834萬，就業的壓力是越來越大，培養創業型價值觀不僅能有效地提升學生自我修養，增加其就業率。同時還能培養他們的自主、動手能力，增強團隊意識，提高了大學生的規劃以及實踐能力，為高校培養出更多的創業、創新型人才，打響高校的知名度。

（四）有利于發展國民經濟

創新是一個民族的靈魂，只有不斷地創新才能不斷地進步，國家對創業的重視能給社會帶來新的活力，提高國民經濟發展水平，從而推動社會經濟的全面發展。現在的社會競爭力越來越強，國家競爭力也原來越強，如果大學生能通過培養一個正確的創業型價值觀進行成功創業，那個國家的GDP也能穩步提升。

結論

近年來，我國經濟取得了又好又快的發展，這很大程度源于我國建立了社會主義市場經濟體系體制，大力發展了生產力、鼓勵生產力。這一體制的建立使得人們對物質利益的追求更加顯著，對金錢的追求已經成為國人最主要的生活方式，大學生的創業也涵蓋了對物質利益的追求。大學生的創業型價值觀在大學生創業過程中發揮著引領作用，因此樹立正確的創業型價值觀、培養一個合適的創業型價值觀對大學生創業是否能夠成功，是否能夠立于不敗之地發揮著重要的作用。

綜上所述，我國高校應努力完善創業教育體系，借鑒其他發達國家高校的創業教育模式，投入更多的資源以及體制的改革創新，為大學生樹立一個正確、合適的創業型價值觀，這樣可以不僅減少大學生失業率，促進國民GDP增長，加快建設創新型國家，同時還體現了素質教育的內涵，培養大學生的創業理想、激起大學生的創業意向、創業意識，提高大學生的創新能力，從而為各高校培養更多的合格的創業、創新型人才。

參考文獻：

[1] 劉嬋，黃李琳，劉彩云. 淺談目前培養大學生創業型價值觀的意義與現存問題[J].赤子（上中旬）;2015年22期

[2] 沈文青，孫海濤. 大學生創業價值觀與創業教育[J].高校輔導員，02：18-21

[3] 黃慶雙，蘇海泉，姜勇. 中國夢與大學生創業價值觀引導研究[J].煤炭高等

教育，2016（1）：84-88

[4] 朱坤，徐進. 高校大學生創業價值觀培養的有效途徑研究[J].中國成人教育，2016，13：84-86

[5] 邱文偉. 略論大學生創業價值觀的概念、特征及構建訴求[J].創新與創業教育，2017，8（3）：30-33

[6] 張明，賈銳. 大學生創業價值取向影響因素研究——基于陜西省高校的實證調研[J].中國大學生就業，2017，22：34-39

作者簡介：

楊子熳，女，生于1999年9月，漢族，四川成都人，江蘇大學，管理學方向

范天愛，女，生于1999年6月，漢族，云南大理人，江蘇大學，管理學方向

王秋月，女，生于1998年10 月，漢族，河北唐山人，江蘇大學，管理學方向

基金項目：本文系江蘇大學2019年度大學生課外科研課題立項項目，項目編號：18C315