初中生物實驗課教學策略探究

劉軍

摘? 要：初中生物學是一門以實驗為基礎的課程，實驗室生物學的基礎，是教學過程中不可或缺的一部分。生物的實驗質量奠定了學生對生物學的興趣，優質的生物實驗課能夠幫助學生提高動手能力，提升學生對知識的掌握程度，增加學生的學習積極性，提高教學質量。這需要老師在教學方式和教學觀念上做出改變，做出創新。

關鍵詞：初中生物;實驗課程;教學研究

生物對初中生而言相對陌生，學生沒有在小學系統的學習過這門課程，需要一定的時間去適應這門課程。同樣，對于初中生而閆妮，實驗課是一項新鮮有趣的課程，在傳統的學習過程中很少有自己動手做實驗的機會[5]。生物實驗是生物課程當中必不可少的，是帶領學生深入了解生物學的重要方法，通過實驗讓學生更加透徹的理解知識點，提高學生的動手能力和分析能力。本文就初中生物實驗課教學策略做出探討，現報道如下。

1 生物實驗課的重要性

1.1提高學生對生物的興趣

生物學是理論偏多的學科，具有一定的抽象性和邏輯性，學生在學習的過程中更多的是死記硬背，并沒有對知識點進行深入的理解。學生在小學時期并未系統的對生物進行學習，導致生物課程讓學生在學習的過程中有一定的困難，喪失對生物學的興趣。生物實驗課能夠彌補生物的抽象的特點，讓學生能夠真實的感受到知識的存在，通過學生自己動手操作能夠讓學生對知識點有更深的理解，從而提高學生物的興趣[6～7]。生物實驗課程的質量在一定程度上決定了學生學習的積極性，優質的課堂質量能夠讓學生變被動學習為主動學習，從而把學習生物當成一種樂趣，提升學習成績的同時也培養了學生自主學習的能力。

1.2培養學生的探索精神

生物實驗課是將書本上的知識用更生動、形象的方式表現出來，傳統的教學方式學生在學習生物的過程當中丟失了生物學的本質。生物的學習過程就是一個不斷探索的過程，通過生物的實驗課能夠讓學生認識到生物學的本質，培養學生積極探索的精神，提高學生的動手能力。在實驗的過程當中能夠讓學生感受到生物學的謹慎和精確，這一過程能夠鍛煉學生的意志力和觀察力，同時培養學生的自學能力。

2 提升生物實驗課教學質量的策略

2.1改變教學觀念

在初中生物的教學過程中要讓學生和老師認識到實驗課的重要性，實驗課并不是理論課程的附屬品，實驗課程與理論課程是相輔相成的關系。初中生正處于一個對世界充滿好奇的階段，他們具有很強的探索精神和動手能力。優質的實驗課程能夠將初中生的探索精神以及動手能力更好的運用起來，提高老師課堂質量的同時也讓學生的思維得到更好的鍛煉。教師在教學方式和教學觀念上做出改變，做出創新的同時也要改變學生對實驗課的認識。實驗課的本質是探索，是讓學生更加深入的理解知識點，并不是學生用來玩耍的課程，擺正學生的上課觀念是提高實驗課程質量必不可少的[1]。正確的教學觀念和學習觀念才能夠讓學生明白實驗課的重要性，讓實驗課的價值更大程度的體現出來。

2.2提高實驗的趣味性

初中的生物實驗主要是以驗證實驗為主，很少有探究性的實驗，從目前的教學過程中來看，探究性的實驗更能夠引導學生積極的探索。老師在實驗課教學的過程中適當的將驗證性實驗變為探究性實驗能夠在很大程度上幫助學生提升學習興趣，提升學習質量[2～4]。讓學生在不清楚實驗結果的情況下自己動手做實驗，得到驗證結果，在此過程中老師需要對學生進行監督和指導，讓學生能夠自己去驗證、去探索。有趣、有挑戰性的實驗更能夠激發學生的學習興趣，提高學生的探索精神，培養學生的動手能力，調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，從而提升課堂質量的同時提升學生的學習成績，促進學生健康全面的發展。

3 小結

初中生物學是培養學生探索精神、觀察力、動手能力的重要課程，實驗課的質量在一定程度上決定了學生對生物學的興趣程度。生物實驗課能夠彌補生物的抽象的特點，讓學生能夠真實的感受到知識的存在。優質的課堂質量能夠讓學生變被動學習為主動學習，從而把學習生物當成一種樂趣，提升學習成績的同時也培養了學生自主學習的能力。教師在教學方式和教學觀念上做出改變，做出創新的同時也要改變學生對實驗課的認識，同時，擺正學生的上課觀念是提高實驗課程質量必不可少的。有趣、有挑戰性的實驗更能夠激發學生的學習興趣，提高學生的探索精神，培養學生的動手能力，提升學生對知識的掌握程度，增加學生的學習積極性，提高教學質量。

參考文獻

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