淺談如何營造良好的黨課教學氣氛

【摘 要】 營造良好的黨課教學氣氛有利于提升教學吸引力和向心力，提高學員政治理論素養和責任擔當意識。在營造過程應注重開頭導入，依靠情境烘托，巧借修辭渲染，側重情理結合，關注社會生活，寄意結尾升華。同時應注意政治性與科學性，學術性與實踐性，針對性與多樣性。

【關鍵詞】 黨課;教學氣氛;營造;作用;途徑;注意問題

2019年是新中國成立70周年，也是我們黨在全國執政第70個年頭，在黨中央開展“不忘初心、牢記使命”主題教育之時，黨課教育勢必成為這次主題教育的重要抓手之一。增強黨課講授水平，是新時代對黨校教師的必然要求。營造良好的黨課教學氣氛，讓黨課既有“黨味”，又有“課味”，使教師的教與學員的學，在教師與學員之間、學員們之間圍繞黨課的主題形成更高品質的學習體驗、更良好的心理狀態、更和諧的情感共鳴。

一、營造良好的黨課教學氣氛的重要作用

1、有利于提升教學吸引力，使學員提高政治理論素養

良好的教學氣氛能引起學員注意，使其產生強烈的求知欲，心思容易集中到課堂上來，繼而積極主動的將情感、思維融入到教學中來。活躍的教學氣氛更有利于將所講問題講清楚，使學員能夠由淺入深、由表及里地理解所講述的道理，從而塑造真理的力量，提升黨課學習質量，使學員真正學有所獲聽有所得，切實提高他們的政治理論素養。

2、有利于提升教學向心力，使學員增強責任擔當意識

時代的發展，學員的文化素質不斷提高，黨課教育也要考慮以活潑、生動、新穎的形式實現與時俱進，在良好的教學氣氛中更好地溝通情感，營造出融洽的聽課氛圍，從而實現思想的交流，形成廣泛的共同點，在潛移默化中提升教學向心力。通過營造良好的教學氣氛，使學員心靈受到觸動，人格力量得以增強，能力本領得以提升，激勵他們將所思所悟轉化為重責任、敢擔當的不竭動力，在工作實踐中信仰更加虔誠、信念更加執著、信心更加充足，從而引領黨內風氣風向，自覺增強責任擔當意識。

3、有利于提升教學凝聚力，使學員成為奮斗者追夢人

根據學員不同特點，圍繞黨和國家重大理論和國情民情、學員關心的熱點難點，精心選定主題鮮明符合實際的授課內容，注重問題導向和基層情況，用身邊事道課中理，以良好的教學氣氛向黨員群眾傳接黨的聲音，使黨員群眾聽懂悟透，統一思想，在工作中增強黨性，尋找差距、狠抓落實，成為中國特色社會主義事業的擁護者、參與者、踐行者、奮斗者，爭做新時代的追夢人。

二、如何營造良好的黨課教學氣氛

1、注重開頭導入

教師要精研講授主題找出最合適的“導語”，既要突出主題，又要強化感染力。教師要儀表端莊，信心十足;語調要親切自然，語言要有親和力、感染力;眼神要充滿期望與熱情。具體可通過講故事、新聞、詞章等方式導入，或創設懸念導入，或實物、漫畫圖表、行為語言等導入。良好導入能將學員的思維、情感融入到課堂氛圍中去，并啟發他們思考、探究，為完成教育培訓任務做好鋪墊。

2、依靠情境烘托

雖然現場教學、紅色教育是近年來比較典型的方式，但在課堂中教師也可以創設情境，讓學員自己進入角色，去認識和感悟，從而自覺地接受教育。當然，活動的時間、地點、內容、形式、時機等都要認真考慮，崇尚自然，不事造作。可以利用圖片、投影、多媒體手段、音樂歌曲、實物等許多形式來烘托氣氛，設置情境。

3、巧借修辭渲染

我們要堅持用學術講政治，但為了達到更好的講授效果，可以在保證科學性的前提下將難懂的政治術語變成學員熟悉的、更樂于接受的語言來表達。教師應具備精湛的業務能力，既要熟讀經典文獻、黨史國史，熟知政治生活、社情民意，又要涉獵經濟、政治、文史等多學科的基本知識，具有人文底蘊，為教學開源壯流。語言既要準確，又要有吸引力，化抽象為形象，使學員產生共鳴。

4、側重情理結合

要想讓所講內容打動人，就必須帶著真情實感。教師可引用第三方的論證，或者選擇自己經歷及身邊事為例。這種深入淺出、以小見大、情真意切的講授，讓人覺得更立體，更有說服力。在講“不忘初心、牢記使命”主題教育黨課時，筆者先舉例：1944年，一架美軍c-47型運輸機把以戴維·巴雷特上校為首的美軍觀察組送到了延安。讓巴雷特上校印象最為深刻的是八路軍工作人員的熱情和艱苦環境下依然保持的堅定信念。為什么會是這樣呢？因為人們知道他們正在用自己的雙手建造一個嶄新的世界，這就是要為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，也正是我們黨守初心、擔使命，帶領中國人民不斷戰勝困難，取得成績。所以開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，正當其時，具有重大而深遠的意義……這樣，或化理為情，或融情入理，使學員達成共識。

5、關注社會生活

長期以來，黨課氣氛沉悶的原因往往是講授過于注重理論性、術語化，忽視了學員的個體差異及其生活的多樣性。針對新時期新特點，黨課教學要與各種現實思想、中心任務有機結合起來，通過接地氣來增底氣，以生動事例、身邊時事來提高學員的興趣，避免空洞無力的說教。黨課話語體系的價值要體現以人為本，注重社會大眾的民生需求和學員個體的生活體驗，使教學具有生活氣息，不斷提升黨課教學的社會關懷與人文品味;內容上做到全面與關鍵的統一，抓問題的主要矛盾，抓主要矛盾的主要方面。當其主題較多時，最好在每個方面都選擇最核心的觀點講明白，其他內容也就綱舉目張了。

6、寄意結尾升華

一節課的結尾，如果用心設計，同樣也可以收到意想不到的效果。結尾要畫龍點睛，關鍵是個“合”字。其一，“合”本義是合口，引申為說完、結束;其二，“合”又指綜合，即對全課的歸納。 其三，思想升華，更有所期待或展望。比如，在講“偉大時代呼喚偉大精神”時，筆者總結說：中國特色社會主義事業的偉大成就是人類自工業革命以來第一次以和平而不是掠奪、以平等而不是支配、以尊重而不是文明優越來處理國與國之間關系并取得長足穩健發展的，這也正在逐漸改變著自近代以來人們對于人類文明的認識和思考。我們生逢偉大時代，就要奮發有為、主動作為，感恩社會、不負韶華……這樣，就能做到韻味悠長，一唱三嘆，言有盡而意無窮。

三、營造良好的黨課教學氣氛應注意的方面

1、政治性與科學性

習總書記指出：“堅持黨校姓黨，是辦好黨校、保證黨校事業始終沿著正確方向前進的根本保障。” 黨校姓黨是我們黨辦黨校的初心，講政治是黨校姓黨的集中體現。黨校教師必須不斷提高政治站位，堅決維護黨的形象，始終牢記習總書記對黨校工作的要求，旗幟鮮明的確保和鞏固馬克思主義理論在黨課教學中的指導地位，始終站在黨和人民立場上為黨代言、為人民發聲，把黨的理論、路線、方針突出體現在教學中來。黨性教育是黨課教學的底色，黨校教師對社會上各種錯誤思潮要立場堅定、敢于發聲，做馬克思主義堅定的捍衛者、信奉者、傳播者。

2、學術性與實踐性

習總書記講：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”黨校教師要不斷增強黨課的學術性和思想性，既要教理論，更要教如何運用理論解決社會實踐問題，尤其是涉及到一些熱點性、困難性、超前性的話題時。同時，通過深入調研我國當前發展的實際問題，潛心思考各種因素之間的現實邏輯，根據新時代的要求，提煉出具有原創性、標識性、指導性的屬于我們自己的觀點、成果，并實現向課堂教學轉化，使教學氣氛更有活力。

3、針對性與多樣性

習近平總書記的許多重要講話，在話語體系上呈現出中國化時代化大眾化國際化的特征，形成了人們愛聽、愛讀、愛看的“習式風格”，堪稱典范，也為我們黨校教師做出了表率。我們要潛心思考，多學習、多體悟、多運用。如今，伴隨著微時代，社會上信息傳播速度迅捷、傳播內容震撼，體現出社會文化多元、價值多元的時代特征。黨校教師應適應時代和實踐的要求，根據講授內容和學員的綜合情況以及自己的教學風格來設計最適合的教學環節架構，以深厚的理論功底、典型的實踐案例、豐富的思想資源，不斷提升黨課內容的針對性。黨課教學在堅持用學術講政治、政治話語表達占主導地位的基礎上，注重學員生活實踐，融合道德話語、生活話語等元素，在話語內容及表達方面有所創新和調整，充分提升黨課話語體系內容的多樣性。

總之，黨課教學要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導黨員群眾樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，以靈活、互動的姿態去營造良好的教學氛圍，使黨課講授取得更好效果，為新時代干部群眾教育培訓做出更大的貢獻，為實現偉大中國夢培養更多的有用之才。

【參考文獻】

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[3] 仇海英.新時代視閾下關于上好黨課的幾點思考[J].大慶社會科學， 2018.3.

【作者簡介】

李義勇（1978—）男，漢族，陜西寶雞人，大學本科，任職于中共寶雞市金臺區委黨校，主要研究方向：黨史黨建.