基于雙創(chuàng)視角下中職平面設計人才培養(yǎng)模式探究

關俊麗

摘? 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是立足于新時期背景所提出的教育目標，在近些年的教學中也處于不斷深入之中。由此可見，現(xiàn)代教育對于雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)重視顯然在逐漸加深。基于雙創(chuàng)視角，筆者發(fā)現(xiàn)目前的中職平面設計人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法完全適應社會發(fā)展，亟待教師、學者獻計獻策，對其進行優(yōu)化。希望在模式日漸優(yōu)化的情況下，中職平面設計人才能夠層出不窮，以應對社會對平面設計人才的需求。本文結合雙創(chuàng)視角，對中職平面設計人才培養(yǎng)模式進行了探究，以期實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的有效轉變。

關鍵詞：雙創(chuàng)視角? 平面設計? 人才培養(yǎng)? 問題? 對策

Abstract： "Mass Entrepreneurship and Innovation" is an educational goal based on the background of the new era， and it has been continuously deepened in the teaching of recent years. It can be seen that modern education is obviously paying more attention to the cultivation of talents for innovation and entrepreneurship. Based on the perspective of innovation and innovation， the author found that the current training mode of graphic design talents in secondary vocational schools can no longer fully adapt to social development， and it is urgent for teachers and scholars to offer suggestions and optimize it. It is hoped that with the gradual optimization of the model， graphic design talents in secondary vocational schools can emerge in endlessly to meet the social demand for graphic design talents. In this paper， combined with the perspective of innovation and innovation， this article explores the training mode of graphic design talents in secondary vocational schools， in order to realize the effective transformation of talent training mode.

Key Words： Perspective of entrepreneurship and innovation; Graphic design; Talent training; Problems; Countermeasures

我國經(jīng)濟發(fā)展與教育正在逐漸向前發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為教育改革不斷向前推進的重要內容。基于雙創(chuàng)的教育背景，中職學校在實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的目標之路上任務日漸凸顯，且越來越重要。各中職學校在此背景下，應該怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，采取何種模式，是廣大教師需要不斷探索和研究的重大課題。下面筆者將首先對“雙創(chuàng)”背景進行了簡析，隨后針對人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題進行了明確說明，并用大量筆墨闡述了人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的路徑，以供參考。

1? 雙創(chuàng)及其對中職平面設計教學的全新要求

1.1 雙創(chuàng)概述

雙創(chuàng)是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的簡稱，是由我國國家總理李克強在2014年9月夏季達沃斯論壇上講話時提出的，并在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中得到了有效地實踐。隨著雙創(chuàng)理念我在國社會各領域的不斷實踐，已經(jīng)對社會眾多領域的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，現(xiàn)代教育對“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)更加重視，致力于為我國社會主義建設培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的高素質人才。

1.2 雙創(chuàng)對中職平面設計教學的全新要求

傳統(tǒng)中職平面設計教學中對學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識不夠重視，導致培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)新意識較弱、創(chuàng)新能力不強，缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神和活力，無法適應我國目前社會發(fā)展對“雙創(chuàng)型”人才的要求。在雙創(chuàng)背景下，中職平面設計教學要進行必要的教學改革和創(chuàng)新，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為重要的教學目標，通過豐富教學內容和創(chuàng)新教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高學生的基礎審美能力及設計創(chuàng)新能力，建立一套同培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才相匹配的教學體系，真正踐行教育領域的雙創(chuàng)思想。

2? 基于雙創(chuàng)視角下中職平面設計人才培養(yǎng)存在問題

雙創(chuàng)視角下，目前我國中職平面設計人才培養(yǎng)還存在很多不足，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的新人才，適應我國經(jīng)濟形勢的變化，中職校教學改革已是刻不容緩。

2.1 課程設置不科學

設計專業(yè)課程結構缺乏整體科學的規(guī)劃導致學生對設計專業(yè)課程缺乏系統(tǒng)的學習，理論和實踐課程脫節(jié)，技術技能不能夠匹配創(chuàng)意設計思維，師資力量不足導致實踐課程教學同市場需求嚴重不符，學校培養(yǎng)出來的設計專業(yè)學生掌握的專業(yè)技能無法滿足企業(yè)的實際需求。

2.2 教學內容手段不先進

專業(yè)教師缺乏信息化技術應用能力，無法有效地利用現(xiàn)代化信息技術來輔助教學，從而活躍課堂氣氛、提高教學效率。目前大多數(shù)專業(yè)教師依然采用傳統(tǒng)的板書、投影儀，教學方式依然是照本宣科，學生的參與度低，學生缺乏對平面設計的真實參與感，學生的學習積極性和熱情都沒有很好地激發(fā)，影響了教學的質量。

3? 雙創(chuàng)視角下中職平面設計教學創(chuàng)新路徑

3.1 調整改革方法，更新創(chuàng)新理念

中職學校多為應用型學校，在實踐型能力培養(yǎng)上相對于普通高校而言具有一定的優(yōu)勢，雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)不僅需要學生具備專業(yè)的理論知識和很強的實踐能力，更需要學生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，這就對中職平面設計教學提出了新的要求，教師在實踐教學中要引導學生主動學習、積極思考，為學生創(chuàng)造自主學習的空間，教師在教學實踐中要多發(fā)揮引導作用，激發(fā)學生學習的主觀能動性。目前教師采用的教學方法一般以教師講授為主，且多是照本宣科，學生被動吸收教師傳授的知識，無法有效地調動學生的學習積極性。因此對于中職平面設計教學方法改革，首先要建立完善的專業(yè)課程體系，加入基礎的美術課程諸如《三大構成》《圖形創(chuàng)意》《廣告創(chuàng)意》等課程培養(yǎng)學生的審美意識，軟件技術學習由傳統(tǒng)的Photoshop、corelDRAW更新增加企業(yè)和市場應用更多的 Illustrator和 InDesign軟件教學，將現(xiàn)在前沿的平面設計理念和設計技術融入到教學過程中去，讓學生對平面設計專業(yè)的發(fā)展趨勢有清晰的認識。其次，在教學過程中可以以小組為單位組建工作室，采用工作室的運營模式，讓學生實際感受企業(yè)或公司的文化，激發(fā)學生的學習興趣，甚至可以同企業(yè)合作將平面設計項目直接引入到課堂來，讓學生根據(jù)項目要求，運用所學的設計知識和技能完成項目設計任務，并對作品進行分析和點評，讓學生的學習更加貼近社會及市場的需要。

3.2 開展技能競賽，實現(xiàn)教賽結合

基于“互聯(lián)網(wǎng)”大數(shù)據(jù)的時代背景，平面設計載體的應用現(xiàn)在已經(jīng)變得越來越廣泛，并且和多個領域有所交叉，例如廣告設計、包裝設計、攝影后期制作、電子商務等等。中職平面設計專業(yè)開展教學的過程中，可以將工學結合融入其中。除此之外，教師還應該充分發(fā)揮中職學生活躍敏捷的特色，將微信、抖音等熱門社教平臺，應用到教學當中來，徹底激發(fā)學生的學習興趣，用比賽喚醒學生的學習熱情。例如，在日常的學習生活中，教師通過學校開展的各種活動展開專業(yè)比賽，諸如“宿舍標志設計”“藝術節(jié)活動海報設計”“T恤涂鴉設計”等，學生將自己所學的美術創(chuàng)意，設計理念通過比賽展示出來，和學校活動聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的興趣，也避免了學生紙上談兵，沒有實踐的弊端，讓學生將教材內容運用的更加靈活。在自身思路與靈感設計作品的過程中，可以賦予作品靈魂。教師在技能競賽中可將學習目標作為導向，讓學生能夠有更為明確的學習目標，并融入多媒體教學手段，讓教學內容變得更為豐富。學生在競賽中，通過合作、自主探究等方式，相互鼓勵，共同促進，讓學習效率有了明顯提升。

3.3 引用項目教學，發(fā)揮實踐作用

項目教學最為顯著的特點是將項目作為教學的主線，教師扮演引導者的角色，學生則要能夠充分體現(xiàn)出自己的主體作用，共同扭轉傳統(tǒng)被動的教學模式，讓學生可以在自主學習氛圍濃厚、勇于探索創(chuàng)新的環(huán)境中學習。對平面設計專業(yè)來說，教師可以在確立主題后將教學項目交給學生，安排設計任務。通過親身實踐，學生要逐漸掌握平面設計流程、學會應用設計方法，并掌握設計的技巧等。學生在“做中學”的過程中，分析問題與解決問題的能力均有明顯提升，進而使其學習興趣得以激發(fā)，實踐操作能力與團隊協(xié)作能力也能夠有效培養(yǎng)。

3.4 設計主題海報，保護學生創(chuàng)意

一張讓人印象深刻的海報往往需要設計師具有新穎的圖形創(chuàng)意、合理的文字設計以及科學的色彩搭配等能力。為提高學生的學習效率，使其作品更有質量，教師需要結合不同風格的主題海報，來對訓練內容進行強化。例如，教師給學生講解色彩搭配的相關內容時，不但可以給其講解色彩搭配方面的理論知識，也可以設置生態(tài)主題，如“榕城”、“土樓文化”“一帶一路”等主題。教學培訓的過程中，對海報進行色彩搭配與排版是學生學習的難點所在。色彩搭配與排版考察的不僅是學生的閱歷和視野，而且也考驗了其對設計軟件應用的熟練程度，以及創(chuàng)新的綜合能力。平面設計專業(yè)不僅僅講究技巧，而且也講求創(chuàng)意的新穎性。每個學生經(jīng)過自身潛力的不斷挖掘，都可能會是藝術的創(chuàng)造者。進行教學的過程中，教師要做到既能夠提高技能訓練效果，又要可以保護學生的創(chuàng)意萌芽。對學生提出的“點子”，要通過頭腦風暴去驗證它的“爆炸力”，對學生喜愛的藝術風格，要通過設計技巧的加工去引導學生，讓他的風格更加個性化而且有藝術感。

4? 結語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對中職平面設計教學提出了全新要求，后者必須得到有效創(chuàng)新。中職學校及平面設計專業(yè)教師應當在課程中、教學中融入創(chuàng)業(yè)教育的內容，完善現(xiàn)有的職業(yè)教育體系中，開創(chuàng)全面創(chuàng)新教學模式，探索校企合作的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務。

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