行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”培育體系探索與實踐

謝學 許廣舉

[摘要]當前，行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”存在一定的問題，據(jù)此，文章提出了行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”培育體系構建：成立專門負責行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”工作的指導部門;建立專兼結合的行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”師資隊伍;打造科技創(chuàng)新型行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”項目;開啟行業(yè)學院“微創(chuàng)業(yè)”與地方企業(yè)互贏模式;建立行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”聯(lián)盟;培育行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”典型。

[關鍵詞]行業(yè)學院;大學生;“微創(chuàng)業(yè)”;培育體系

《教育部關于做好2019屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學〔2018〕8號）指出：“促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既是民生，也是國計，事關廣大群眾切身利益，事關社會和諧穩(wěn)定，事關社會主義現(xiàn)代化建設，事關高等教育健康發(fā)展。”當前，大學生利用新媒體進行“微創(chuàng)業(yè)”還處于起步階段，行業(yè)學院針對大學生“微創(chuàng)業(yè)”還未形成有效的培育模式。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與時俱進，為大學生“微創(chuàng)業(yè)”提供科學有效的指導。

一、“微創(chuàng)業(yè)”概念的界定

“微創(chuàng)業(yè)”模式最早出現(xiàn)于“中國互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)計劃”。該計劃首次提出較完整的基于互聯(lián)網(wǎng)技術的“微創(chuàng)業(yè)”運營模式，并且提出所有創(chuàng)業(yè)項目與“互聯(lián)網(wǎng)+”、云技術等先進技術和營銷手段相結合，從而實現(xiàn)成效最大優(yōu)化的“微創(chuàng)業(yè)”理念。

目前，行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”可理解為在互聯(lián)網(wǎng)時代通過新媒體技術和“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的運用，依靠自身專業(yè)優(yōu)勢，利用小成本進行投資創(chuàng)業(yè)，具有風險小、門檻低、收益快等特點。可以看出，新媒體是“微創(chuàng)業(yè)”的重要載體和平臺。

二、行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”優(yōu)勢分析

1.行業(yè)學院大學生借力互聯(lián)網(wǎng)技術，“微創(chuàng)業(yè)”機遇向好。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達59.6%，較2017年底提升了3.8個百分點，全年新增網(wǎng)民5653萬。其中，手機用戶規(guī)模達到8.17億，網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達98.6%。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展以及智能手機的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，“以數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等為代表的信息傳播技術革命，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟增長、社會發(fā)展最強勁的推動力量”。以移動通信、網(wǎng)絡及情景感知技術融合起來的泛在技術，正加速改變著人類的生活方式、生存形態(tài)、認知觀念，使個體的生活空間和交往方式在時空向度無限延伸從而變得更加數(shù)字化、信息化、智能化。泛在技術在個體生活和社會生產(chǎn)場域的廣泛嵌入，使個體傳統(tǒng)的生活方式和社會生產(chǎn)方式正在經(jīng)歷歷史性變革。個體需求正經(jīng)歷著從最初的信息獲取和娛樂取向，發(fā)展到如今與教育、醫(yī)療等基礎服務高度融合的綜合民生服務取向。在云計算、大數(shù)據(jù)分析等先進技術的引領下，互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)推動智能制造業(yè)和高端生產(chǎn)服務業(yè)的升級與轉型。

此外，通過對網(wǎng)民年齡結構進行分析，發(fā)現(xiàn)我國網(wǎng)民以中青年群體為主。截至2018年12月，20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達26.8%。眾所周知，中青年群體不光是網(wǎng)民主體，而且是網(wǎng)絡購物的主要消費群體。

正是因為新媒體技術的發(fā)展、人們生活方式的轉變、社會生產(chǎn)方式的變革，掌握扎實應用技術且具有較高新媒體素養(yǎng)的行業(yè)學院大學生成為“微創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)勢群體。

2.行業(yè)學院大學生創(chuàng)新意識強，“微創(chuàng)業(yè)”潛力大。行業(yè)學院大學生系統(tǒng)接受了行業(yè)、產(chǎn)業(yè)理論知識的學習和生產(chǎn)技能的培訓，具有極強的領悟能力、操作能力、技術創(chuàng)新能力和適應能力，善于將知識運用到社會生產(chǎn)中去，與社會其他人員相比更具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和技術優(yōu)勢。目前，行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”主要是通過微信、QQ等社交媒體結合自身專業(yè)優(yōu)勢在不同領域進行創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)與推廣，這樣借助新媒體技術能使廣大潛在用戶及時、詳細地了解所需產(chǎn)品的最新信息，而自己足不出戶便能準確、高效地獲得用戶的各類反饋信息，及時與用戶進行在線互動交流，從而有針對性地進行精準銷售，減少貨源存儲的盲目性，降低創(chuàng)業(yè)失敗的風險性。

3.行業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)方式靈活，創(chuàng)業(yè)成本低。第一，“微創(chuàng)業(yè)”的最大優(yōu)勢在于減少了實體交易環(huán)節(jié)，有的“微創(chuàng)業(yè)”項目甚至通過一部智能手機就能完成，這大大減少了本金投入和勞動力的使用。另外，交易時間靈活，這給行業(yè)學院大學生利用課余時間進行“微創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造了可能性。同時，利用新媒體進行產(chǎn)品宣傳及推廣的成本較低。只要內(nèi)容足夠有創(chuàng)意，“微創(chuàng)業(yè)”者就能通過互聯(lián)網(wǎng)進行免費宣傳，從而在廣告推銷這一環(huán)節(jié)有效降低成本。

第二，新媒體平臺具有覆蓋廣、滲透強等特點，有利于“微創(chuàng)業(yè)”者在短時間內(nèi)占據(jù)一定的市場份額，同時也減小了傳統(tǒng)模式下資金回籠期長帶來的資金壓力。相對于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，“微創(chuàng)業(yè)”者在線就能及時了解用戶的使用反饋信息，第一時間解決用戶的問題，消除因長期積壓問題而帶來的潛在危機，因此“微創(chuàng)業(yè)”具有創(chuàng)業(yè)成本及風險低、回報率高的天然優(yōu)勢。

第三，行業(yè)學院大學生可以利用本校現(xiàn)有設備及實驗室，甚至在企業(yè)實習過程中開發(fā)產(chǎn)品進行“微創(chuàng)業(yè)”，解決了專業(yè)設備及場地的限制，這樣既節(jié)省了資金投入，又降低了產(chǎn)品成本，從而在產(chǎn)品價格方面占盡先機。

4.行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”前景廣，創(chuàng)業(yè)機會多。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，在世界上的任何一個角落都可以進行“微創(chuàng)業(yè)”。行業(yè)學院大學生因自身人才培養(yǎng)的特點可以深入接觸社會生產(chǎn)第一線，了解本行業(yè)整體態(tài)勢、發(fā)展規(guī)律與前景，從而使生產(chǎn)的產(chǎn)品無論在技術方面還是在實用性方面都能獲得企業(yè)和社會的認可。尤其是隨著網(wǎng)上銀行、快遞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品交易的支付方式、運輸方式發(fā)生了巨大變革，大眾的消費理念已由過去的錢物實體交易變化為在線交易，這為“微創(chuàng)業(yè)”提供了便利條件。

三、行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”存在的問題

1.“微創(chuàng)業(yè)”目標單一，創(chuàng)業(yè)成功率較低。隨著國家對“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”的高度重視以及“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽的廣泛推廣，行業(yè)學院大學生參與“微創(chuàng)業(yè)”的積極性不斷提高。但是受社會經(jīng)驗不足、創(chuàng)業(yè)環(huán)境復雜等因素的影響，行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”往往缺乏明確的規(guī)劃，目標多集中在短期營利上，產(chǎn)品種類過于單一，而且不能及時掌握市場動態(tài)，對于如何維持自己的“微創(chuàng)業(yè)”產(chǎn)品可持續(xù)發(fā)展缺少危機意識。另外，由于大學生對網(wǎng)絡知識產(chǎn)權的維護意識不足，導致原本自己的特色產(chǎn)品有可能迅速被其他“微創(chuàng)業(yè)”產(chǎn)品復制甚至超越。在這種無序競爭環(huán)境下，行業(yè)學院大學生“微創(chuàng)業(yè)”成功的概率比較低。