《我的植物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

皇甫周凡?畢長(zhǎng)虹?成愷

一、談話導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，今天，不僅有老師來(lái)和你們一起上課，我還帶了我的朋友來(lái)，我要隆重介紹一下它！（出示觀察記錄卡）

2. 認(rèn)識(shí)它了嗎？那你說(shuō)說(shuō)，老師介紹了什么，讓你這么快就認(rèn)識(shí)了仙人球。

3. 歸納總結(jié)：把名字、樣子等幾個(gè)方面寫出來(lái)，大家就能很快認(rèn)識(shí)植物朋友了。那你再看，這幾個(gè)方面里面，哪一個(gè)方面比較重要，需要用比較多的語(yǔ)言來(lái)介紹？

4. 要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一定要先看清他的樣子（板貼：看一看）所以我們要有一雙會(huì)觀察的眼睛。

二、看一看

1. 老師要用一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考一考你們，看看誰(shuí)最會(huì)觀察！（出示謎語(yǔ)：形狀彎彎像小船，個(gè)兒又粗又飽滿。少時(shí)穿著綠衣裳，老來(lái)改穿黃色衣）看來(lái)難不住大家，我要提高難度再考考大家，你從哪里看出是香蕉的？（相機(jī)歸納并板書：大小、形狀、顏色）

2. 原來(lái)，看清植物的樣子，可以看大小、看形狀、看顏色，你們的眼睛太厲害了，所以我的朋友迫不及待地想加入我們，展示一下自己，你看看它長(zhǎng)什么樣？（展示仙人球）在看的同時(shí)，還要說(shuō)出你自己想到的東西，要會(huì)思考！（板貼：想一想）

① 大小——多大呀？舉個(gè)例子。

② 顏色——各個(gè)部分的顏色都觀察到了。

③ 形狀——像什么？打個(gè)比方。

3. 大家你一言我一語(yǔ)，不過(guò)要按這個(gè)順序?qū)懴聛?lái)就太亂了。怎么才能顯得有條理一些呢？

（出示“樣子”部分的描寫：從遠(yuǎn)處看，仙人球只有拳頭那么大。它的身體圓圓的，像個(gè)球，難怪叫仙人球呢！湊近了看，仙人球的莖綠綠的，被許多刺保護(hù)起來(lái)。仙人球的刺又硬又尖，像一根根黃色的針）

4. 觀察紅色部分的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（板書：順序）可以從遠(yuǎn)到近看，還可以從下往上、從上往下、從外往里看。不同的植物，可以用不同的順序看，比如——（出示玫瑰、玉米的圖片）

5. 那么，你們的植物朋友是誰(shuí)呀？

6. 看來(lái)今天我們可以認(rèn)識(shí)許多有趣的植物朋友了，期待大家能把它們的樣子介紹清楚，讓大家一看你的文字就喜歡上你的植物朋友。

三、摸一摸

1. 剛才我們看了看我的朋友，接下來(lái)還可以怎么認(rèn)識(shí)它？和它握握手。（板貼：摸一摸）

2. 誰(shuí)想和我的仙人球做朋友？來(lái)握握手！（指生上臺(tái)摸）摸之前你在想什么？摸之后你感覺到什么？

四、聞一聞

1. 除了看一看、摸一摸，還可以怎么認(rèn)識(shí)植物朋友？用鼻子聞一聞。（板貼：聞一聞）

2. 仙人球沒什么味道，所以聞一聞這個(gè)方面，我不寫。我要把寫仙人球最有趣、最與眾不同的地方介紹給大家，所以在這里，我只寫了看一看、摸一摸的感受。

3. 每一樣植物都有它與眾不同的特點(diǎn)，在看清楚樣子以后，我們可以有選擇地介紹。你的朋友最特別的地方是什么？（指生說(shuō)植物特點(diǎn)）

五、當(dāng)堂練習(xí)

1. （回顧板書）看清楚、摸清楚、聞清楚，你分別能得到一顆星，能同時(shí)把觀察的感受說(shuō)一說(shuō)，還能再得一顆星，這樣你才算是這個(gè)植物的真朋友。想不想讓其他同學(xué)也和它交上朋友？寫下來(lái)讓大家也認(rèn)識(shí)它吧！

（出示習(xí)作要求）

（1） 用一段話介紹你的植物朋友，讓大家認(rèn)識(shí)它。

（2） 用多種方法觀察它，并寫出你感受到的。

2. 全班共評(píng)。寫同一種植物的可以比較評(píng)價(jià)。

3. 選取部分學(xué)生習(xí)作，圍繞板書，指生評(píng)分。

4. 再次修改、閱讀習(xí)作。

【畢長(zhǎng)虹點(diǎn)評(píng)】

依托語(yǔ)境 童寫“童”文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在中年段習(xí)作目標(biāo)中指出：學(xué)生能夠樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。為了激發(fā)兒童的觀察與寫作興趣，讓兒童樂于表達(dá)自己的所見所想，在這節(jié)三年級(jí)的習(xí)作課中，皇甫老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)并貫穿“我的植物朋友”這一語(yǔ)境，拉近寫作對(duì)象與學(xué)生的距離，觸碰學(xué)生最真實(shí)的生活環(huán)境，以此讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)描寫植物類文章時(shí)要注意抓特點(diǎn)，有順序。

榮維東教授提出：“中小學(xué)寫作教學(xué)的目的是為了學(xué)生的真實(shí)生活和生命成長(zhǎng)本身。”所以，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生的生活，以興趣為起點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的言語(yǔ)動(dòng)機(jī)為目的。本節(jié)課中，皇甫老師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境關(guān)注了兩個(gè)點(diǎn)：一是基于學(xué)生，二是基于生活。課堂伊始，皇甫老師通過(guò)談話的方式為學(xué)生介紹了自己的“朋友”，并且把這位“朋友”請(qǐng)到了課堂中，此時(shí)，“朋友”這一角色立即把學(xué)生的注意力牢牢抓住。在植物的選擇上，皇甫老師選擇了“仙人球”這一生活中常見植物，讓學(xué)生在介紹“朋友”時(shí)不會(huì)陌生，能夠有話可說(shuō)。皇甫老師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境并沒有止步于此，而是將“我的植物朋友”這個(gè)語(yǔ)境貫穿整節(jié)課。接下來(lái)，皇甫老師以“我的朋友迫不及待地想展示自己”這個(gè)話題把學(xué)生再次置身于“仙人球朋友”這個(gè)語(yǔ)境中，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生能夠自主積極地去觀察“仙人球”，從而明白可以從“大小、顏色、形狀”等方面來(lái)觀察植物。

依托語(yǔ)境，讓生活成為兒童寫作的源頭，讓興趣成為兒童寫作的活水，讓習(xí)作成為兒童樂于表達(dá)的五彩之旅！

【成愷點(diǎn)評(píng)】

學(xué)會(huì)觀察 樂于表達(dá)

觀察對(duì)于兒童必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，觀察是智慧的最重要的能源。本次習(xí)作緊扣“觀察大自然”的主題，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)“觀察記錄卡”，讓學(xué)生初步掌握描寫植物的方法，最后將觀察到的和感受到的寫清楚。

三年級(jí)正是寫作的起步階段，教師要激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)時(shí)，皇甫老師出示了仙人掌的“記錄卡”，先讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容：“上面都寫了哪些方面的內(nèi)容？”“記錄卡”上記錄了仙人掌的“姓名、樣子、觸感、味道”等內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生明白這是通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀察事物。這樣學(xué)生就明白應(yīng)該怎么觀察事物，才能觀察仔細(xì)。

有記錄卡做扶手，習(xí)作就容易多了。學(xué)生通過(guò)閱讀例文，結(jié)合記錄卡談自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除了把仔細(xì)觀察到的內(nèi)容寫清楚外，還可以寫一寫自己的感受，使用一些修辭方法把習(xí)作寫得更加生動(dòng)、具體。這樣學(xué)生也體會(huì)到“仔細(xì)觀察”是寫好文章的關(guān)鍵。

皇甫老師在學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作前，先讓學(xué)生明確星級(jí)目標(biāo)，同時(shí)也是在幫助學(xué)生理清習(xí)作思路。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生共同分享、討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察經(jīng)驗(yàn)，評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，學(xué)生在反復(fù)閱讀中找出習(xí)作不足之處，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)思考，對(duì)以后的寫作大有裨益。

（皇甫周凡，南京市江寧區(qū)上元小學(xué)教師;畢長(zhǎng)虹、成愷，南京市江寧區(qū)祿口中心小學(xué)教師）