提升網絡思想政治教育話語有效性探究

潘強 陳巖 陳子謙

摘要：隨著信息技術的飛速發展，人們已經進入網絡信息時代。思想政治教育話語是連接教育者與受教育者之間的橋梁與紐帶，在很大程度上影響著思想政治教育工作的順利開展，有助于增強思想政治教育的感召力與影響力。針對網絡語境對思想政治教育話語的雙重影響，探索提高網絡思想政治教育話語有效性的途徑，具有深刻的時代意義與現實意義。

關鍵詞：網絡;思想政治教育話語;有效性

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0051-02

當今社會，互聯網的應用不僅使人們的生活場域與交往方位得到拓展，也使人們的話語空間變得更為開放。網絡語境在給思想政治教育話語創新發展帶來契機的同時，也使傳統思想政治教育模式受到很大的沖擊，對思想政治教育話語方式、內容等方面提出了新的要求。這就需要我們熟悉了解網絡空間的特點，結合受教育者的網絡心理需求，加快思想政治教育話語創新。如何提高網絡思想政治教育話語的有效性，已成為高校普遍關注與研究的重要課題。

一、網絡語境對思想政治教育話語的影響分析

1.網絡語境對思想政治教育話語的積極影響。

（1）能拓寬思想政治教育話語空間。一方面，網絡技術的發展打破了話語傳播在地域、國界的空間限制，使思想政治教育從現實世界延伸到全新的虛擬空間，使思想政治教育話語的傳播范圍擴大、傳播速度更快。另一方面，網絡語境使思想政治教育話語的形式與內容更加豐富，與受教育者的思想與心理更加貼近，也使話語方式更具針對性。而且，受教育者在自由開放的網絡空間內擁有很大的自主權，能查找、篩選與獲取自己感興趣的網絡信息，不會受到任何權威話語的控制與束縛，可以自主表達自己的觀點或見解，形成自己的價值判斷標準與獨立人格，促使思想政治教育話語能多層次地傳播。（2）能豐富拓展思想政治教育話語理論內涵。當前，網絡話語成為一種新興的社會話語，也成為信息傳播過程中的流行語。網絡話語具有多樣的語言結構、簡潔的話語形式，能影響思想政治教育話語的范式與表達，容易被網絡使用者接受。積極健康的網絡話語能為思想政治教育話語發展提供良好的資源。借助網絡媒體與數字化技術，將思想政治教育中較為抽象、概括的內容轉化為圖表、視頻、影像等表現形式，能使思想政治教育內容生動化、具體化，更好地展現思想政治教育的主題，為受教育者的理解、記憶提供便利，從而使思想政治教育話語理論體現出時代性與前瞻性。（3）能使思想政治教育話語交流方式得到創新。網絡語境下的思想政治教育使主體與客體之間由原來的面對面、直接的交流變為虛擬、間接的交流方式，使單向灌輸轉變為多向互動，使原來的說教方式變為活潑生動的情感交流。隨著電子郵件、網絡論壇等多種交流平臺的涌現，人們的交流變得更加自由、平等。網絡語境也能使教育者可以了解受教育者的思想看法，有助于提高思想政治教育話語的感染力，促進思想政治教育主客體的交流與溝通。

2.網絡語境給思想政治教育話語帶來的挑戰。

（1）增加思想政治教育的話語教育轉向風險。虛擬網絡空間是一個新的話語環境，且思想政治教育話語體系是網絡思想政治教育工作開展的關鍵，使得思想政治教育的話語教育在場域、對象及內容等方面存在轉向問題。在虛擬復雜的網絡空間內，受教育者的行為方式、思想價值觀念也會受到相應的影響。網絡交流主體是匿名的，他們的生活背景、文化素質、心理需求等存在不同，在交流過程中難免出現情緒化、非理性的輿論，使受教育者容易受到不良言語與行為的侵蝕，無疑會增加思想政治教育的話語教育風險。（2）在一定程度上弱化思想政治教育主客體的有效溝通。在網絡空間中，雙方是看不見彼此的表情、聲音、肢體動作、情緒的。信息接收者往往面臨著揣測信息用意、如何恰當回應的問題，使得雙方的信任感減弱。在教育溝通的過程中，教育者有時難以準確把握受教育者的思想情況。而且，受教育者可能因適應網絡空間的虛擬化，而對傳統的思想政治教育形式產生抵觸心理，容易喪失參與思想政治教育活動的興趣與積極性，從而增加思想政治教育工作的難度。（3）可能降低思想政治教育話語的說服力。在虛擬網絡環境里，人與人之間的交往互動缺少規則約束。網絡使用者可以利用網絡身份發表言論，以排解心中的郁悶、壓抑等，久而久之，容易滋生出浮躁、感性、膚淺的不良之風。受教育者也容易陷入感性而為的困境當中，變得缺乏耐心、責任心等，習慣于相信網上檢索，其思維判斷能力、理解能力下降。而且，傳統思想政治教育具有唯理性的特點，由于受教育者受到網絡思維的影響，對思想政治教育話語理論缺少接受力，所以在一定程度上使思想政治教育話語的說服力減弱。

二、提高網絡思想政治教育話語有效性的路徑

新時代思想政治教育工作需要網絡的輔助，為提升網絡思想政治教育話語的有效性，加快思想政治教育話語的改革創新是很有必要的。

1.提高網絡思想政治教育話語理念的適應性。其一，網絡語境下的思想政治教育應充分發揮積極引領作用，提高思想政治教育話語的吸引力與感染力，促使教育者與受教育者之間進行有效的話語交流，提高思想政治教育話語的說服力。其二，網絡語境下的思想政治教育應重視對話的平等性，使教育者與受教育者之間在人格、尊嚴等方面具有平等關系，也就是說，雙方都具有獨立的人格、獨特的情感表達方式與平等的話語權。教育者應了解受教育者的心理訴求，指導他們充分發揮自身的主動性與創造性，從而實現雙方話語的良好互動。其三，網絡語境下的思想政治教育應注重服務育人，提高思想政治教育話語的傳播效果。比如，思想政治教育話語內容應貼近受教育者的生活、滿足受教育者的心理需求;將思想政治教育話語內容劃分為多個模塊，將理論性較強的話語內容進行簡化，并將話語思想逐漸滲透到知識結構中;在思想政治教育網站中，教育者可將思想政治教育話語內容與受教育者的興趣愛好進行有效結合，并采用愉快、輕松的方式與受教育者進行在線互動，從而提高受教育者對網站的認同;教育者應定期對受教育者的網絡話語內容進行調查，積極引導他們養成良好的思想道德品質及行為。

2.深入拓展網絡思想政治教育話語資源。其一，從中國優秀文化中汲取思想政治教育話語資源。傳統文化中的很多話語內容能反映人的態度、精神及品質等，所以應充分發掘傳統文化中優秀的話語內容。古代思想政治教育話語多體現為道德教育、思想教育話語，其話語形式大多簡潔易懂且寓意深遠，對現代社會發展具有重要影響。若運用網絡技術，將傳統文化以圖片、視頻等形式展現出來，能引發受教育者的思考與關注。其二，從中國特色社會主義理論體系話語中汲取思想政治教育話語資源。結合網絡特點與受教育者的心理特點，運用計算機技術將中國特色社會主義文化生動地展示出來，增強思想政治教育話語的時代感。其三，從網絡新話語中汲取思想政治教育話語資源。教育者應熟悉了解網絡話語的特征，關注網絡文化發展與受教育者的話語動向，對積極向上的網絡新話語加以借鑒，并提高自身的網絡信息技術水準，采用受教育者容易接受的話語表達方式，促進思想政治教育話語創新。

3.提升網絡思想政治教育話語傳遞的藝術性。其一，促進思想政治教育話語由抽象化表達轉變為大眾化表達。比如，將理論性較強的術語或者政治性文件語言，以通俗易懂、形象生動的表達方式轉變為生活話語，使受教育者容易接受思想政治教育話語理論;將受教育者按照年齡、文化層次等進行分類，對于不同的受眾采用不同的話語形式，實現思想政治教育話語理論的層次化，進而滿足不同受教育者的需求。其二，采用互動啟發式的對話方式。教育者應將受教育者置于主體地位，尊重他們的個性與網絡話語權，積極與他們進行網上互動，真正體驗他們的網絡學習方式、網絡娛樂方式及思想心理的動態變化;展開思想政治教育主題討論，加強與他們的話語交往;將思想政治教育話語轉變為日常生活話語、多元主體話語、對話性話語，使他們樂于接受、理解話語表達方式的轉換。其三，增強思想政治教育話語的情感共鳴。在思想政治教育話語交往中教育者應融入更多的真實情感，并且多運用鼓勵、肯定的話語，關心愛護受教育者，增強受教育者的情感體驗。

參考文獻：

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