談中學物理學教學中應用信息技術的基本策略

邵長俠

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，在中學物理教學中，把信息技術與物理學科進行有效地結合，是教學不斷改革的需要，也給每個教師提出了新的機遇與挑戰。這就要求一線教師不斷更新自己的教學理念與教學手段，從而提高教學效率，落實學科核心素養。

【關鍵詞】信息技術?物理學科?策略隨著信息技術的快速發展，一些城區學校多媒體電子白板技術更新比較快，這對一線教師的教學提供了便利，也成為了挑戰。對于一些教齡長的教師而言，他們在更新教學技術方面存在一定的畏難情緒，而對于新教師而言，他們雖然缺乏教學經驗，但是對新技術有興趣，便于在教學中提高課堂教學效率。筆者結合自己的教學實踐，談談在中學物理教學中運用信息技術的策略。

一、信息技術與中學物理結合的必要性

信息技術在呈現教學資源時具有形象性與直觀性，能夠解決語言無法描述的很多物理現象，同時很多實驗也可以通過信息技術去呈現，可見，信息技術在物理教學中，具有很好的促進作用，能夠有效地提高物理教學的課堂教學效率。

同時，物理學科具有抽象難懂的特點，很多學生在學習物理過程中，由于理性思維與邏輯思維的欠缺，空間想象能力也不足，學習物理存在一定的困難，因此，借助信息技術，推進物理教學，既有必要，又非常可行，理應引起物理教師的重視。

二、物理教學中應用信息技術的有效策略

1.對信息技術資源進行分類，有效應用到物理課堂教學中

信息技術資源非常豐富，并且在不斷地更新，通過百度搜索，以及學科教學網站，都有大量的資源，同時隨著一師一優課活動的推廣，在國家教育資源公共服務平臺上，有大量優秀教師的資源，這些都可以成為教師借鑒或者引用的信息技術資源，但是資源雖多，并不是都適合一線教學，也不一定符合不同的課堂，因此，教師對物理學科的信息技術資源進行有效地篩選，并進行處理，更有利于教學效果的提高。

教師在對信息技術資源進行分類時，筆者建議首先要根據資源的形式進行分類，諸如PPT課件、WORD文檔、flash文件、各種視頻資源、音頻資源等，這些東西決定了在課堂教學中使用形式。同時，教師也要根據不同章節對資源進行分類整理。分類整理的過程就是一個精挑細選的過程，教師在信息技術資源積累的過程中，逐漸保留下精華的資源，把一些不合適的或者不清晰的資源逐漸淘汰。

2.整合信息技術資源，有效應用到自己的教學中

信息技術資源豐富多樣，但是或多或少都有些不太完全適合自己的教學。如PPT課件，雖然有些非常精美，但是拿起來就用的，并且非常適合自己的教學要求的卻不是那么多。通過多年的教學實踐，筆者發現，網上流傳的很多課件過于簡單，或者過于同質化，或者過于老舊，這些應用于自己的課堂，總是有些不盡完美的感覺。因此，筆者經常把很多同質化的課件進行優質組合，有些課件背景選的非常精美簡潔并且大方，有些課件某張頁面制作非常好，有些設計思路非常好，把這些優點都提煉出來，然后制作一個新的課件，在實際的教學中，效果非常好。

同時，筆者也經常制作一些短小的微課。有效做到信息技術與物理學科的有機融合。微課制作要求的技術并不高，筆者也沒有選擇過于復雜的技術，一般都是先制作好PPT課件，然后通過錄屏軟件制作微課視頻。筆者在制作微課時，一般把時間控制在8分鐘左右，這樣既不會占用太多時間，也不會讓講解顯得過于倉促，總之時間給人剛剛好的感覺。當然時間控制也是比較靈活的，會根據需要不斷調整。

在制作信息技術資源前期，由于技術的局限以及制作基礎資源的費時費力，要占用很多時間，但是隨著時間加長，就提高了效率，并且積累下很多高效的資源。

3.尋找恰當時機，進行有效融合

信息技術在物理教學中既可以起到雪中送炭的作用，亦可以起到錦上添花的作用。無論哪種作用，筆者認為都是難能可貴的。只要教師善于動腦筋，尋找融合地切入點，都會發揮積極的作用。有時候，哪怕一張合適的圖片，都能彌補語言無法展現的缺憾。

教師在進行教學中，信息技術只是一種手段，要做到收放自如，需要使用時一定不要偷懶，不需要使用時也不需要強制性引入課堂。需要的，合適的信息資源的引入，才有利于課堂教學的開展，也才有利于落實學科核心素養。筆者在教研及外出聽課過程中，也發現一些教師在使用信息技術資源時，過多注重形式，而忽略實質的內容，讓教學顯得不倫不類。

總之，在信息技術不斷發展的背景下，在中學物理教學中恰當合適地引入信息技術，是必要的，也是可行的。希望所有一線教師都能開動腦筋，不斷提升自己的水平，服務于課堂教學，服務于學生學習，真正發揮信息技術的資源優勢和技術優勢，有效落實學科核心素養，促進學生的全面發展，促進全體學生的發展。

參考文獻：

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