如何利用信息技術優化小學數學課堂教學

初雪

【摘要】當前，信息技術已在各行各業得以廣泛應用，教育行業亦不例外。對于培養學生邏輯思維能力以及創新能力的小學數學而言，也應充分利用信息技術來優化課堂教學，提高教學效率。對此，在探討信息技術應用于小學數學課堂的意義的基礎上，從三個方面提出了利用信息技術優化小學數學課堂教學的策略，以供參考。

【關鍵詞】信息技術小學數學課堂教學新課程標準中明確指出，要充分利用現代信息技術促進教育教學的革新，實現課堂教學與信息技術之有效整合。特別是小學數學教學，由于小學生形象思維發達，抽象思維不足，難以掌握數學知識，更需要教師利用信息技術開展教學，以刺激學生的感官，提高教學質量。

一、信息技術應用于小學數學課堂的意義

信息技術與小學數學教學的結合，不僅是新課改的要求，也是學生學習發展之需要，其具體意義可分析如下：

第一，有利于調動學生的學習興趣。信息技術能夠將圖片、文字、視頻、聲音融合在一起，對抽象的數學知識進行直觀的展現，這契合了小學生形象思維發達的特點，且小學生探索欲和好奇心較強，在形象化的教學中更容易對知識的學習產生興趣，教師利用信息技術營造生動活潑的課堂氛圍，可有效開展動態教學，激發學生參與熱情。

第二，有助于優化課堂教學方式，豐富教學手段。信息技術覆蓋范圍廣泛，包含了電子白板、多媒體應用、微課、網絡平臺等多種教學手段，可以改變傳統課堂教學教師單一講授的教學方式，實現教學方式的多樣化，教師不僅可以利用多媒體創設教學情境，還可利用微課進行課前預習和課后復習，講解重難點知識，同時也可以利用網絡平臺整合教學資源，拓展教學內容，實現課堂教學的優化創新。

第三，有助于提升教學效率。信息技術具有強大的功能，能夠整合豐富的教學資源，還能夠創新教學方法，吸引學生注意力，這都有助于教師更好地開展課堂教學，也能幫助學生更好地習得知識。教師還可利用信息技術梳理知識間的關系，構建完善的知識體系，幫助學生理清學習思路，進而提升教學效率。

二、利用信息技術優化小學數學課堂教學的策略

（一）利用多媒體創設情境，調動學生學習興趣

在小學數學課堂教學中，教師應充分把握小學生好奇心強的特點合理創設教學情境，以充分調動學生的學習興趣。鑒于當前多媒體在學校教學中得以廣泛應用，教師可利用多媒體圖文并茂的優勢創設生動的教學情境，以激發學生的探究熱情，提高教學效果。例如，在教學“圓的認識”的知識時，教師可以利用多媒體的視頻功能播放一段趣味十足的動畫：小孩鵬鵬要騎自行車去公園玩，他面前有三輛自行車，A車的車輪是方形的，怎么都騎不動，B車的車輪是不規則圖形的，騎上左搖右擺，C車的車輪是圓形的，鵬鵬騎得飛快。播放完視頻，學生哈哈大笑，認為鵬鵬騎A車和B車時特別搞笑。教師可趁熱打鐵提問學生：“為什么鵬鵬最后騎上車輪為圓形的C車跑得飛快？”如此通過多媒體創設教學情境來引出問題，可有效調動學生對于知識探究的興趣，提高學習效率。

（二）利用網絡整合教學資源，開闊學生視野

信息技術不僅可以豐富教學方式，還可實現教學資源的有效整合。特別是在網絡十分發達的當下，網上教學資源十分豐富，各類內容應有盡有，教師不僅可以搜索到各類新穎的解題方法和案例，還能搜索到與課堂教學相關的數學文化知識，為學生普及數學發展的歷史，構建系統的知識體系。例如，在教學“圓的周長”的知識時，教師可以利用網絡整合相關歷史知識，包括祖沖之對圓周率的研究，歐多克索斯對窮竭法的發明，阿基米德對π的取值的研究，等等，使學生在充滿人文氣息和趣味性的故事教學中獲取相關知識，開闊視野，提高數學人文素養，進而對數學學習更加感興趣。

（三）利用微課講解重難點知識，提高教學效率

在小學數學教學中，重難點知識教學一直困擾著教師，而這又是數學課堂的核心內容，不得不要求教師花大力氣進行教學研究。為提高重難點知識講解效率，使學生輕松突破教學重難點，教師可利用微課進行教學，針對重難點內容提前錄制微視頻，節約課堂講解時間，留出更多課堂討論的時間，以深化學生對知識的理解。如在“植樹問題”講解中，教師可利用微視頻進行樹的排列，用特殊顏色標注“兩端要栽”，并顯示“間隔”的意義，將抽象知識直觀呈現，變復雜的問題為簡單的線段圖，從而幫助學生順利破解知識重難點。

三、結語

綜上，信息技術在小學數學教學中的應用十分重要，其可有效優化教學方式，提高學生學習興趣，實現復雜知識的簡單化，使教師的教和學生的學都取得事半功倍之效果，值得廣大一線教師深入探究與應用。

參考文獻：

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