畜牧獸醫專業教學中班主任興趣導向的作用分析與實踐

王湘

摘要：新時代、新形勢下的畜牧獸醫教學改革賦予了高校班主任新的責任與要求，要以專業教學為根本，引導學生提高專業學習興趣，培養學生的職業情感以及職業能力，源源不斷地為畜牧行業的發展提供新鮮血液。

關鍵詞：畜牧獸醫專業教學;班主任;興趣導向

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：B ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0340-02

改革開放以來，我國的畜牧行業穩步發展，畜牧業生產方式由過去的農村散養式逐漸過渡到現在的傳統養殖模式與規模化、科學化、產業化的現代養殖模式并存的現狀。在市場經濟引導下的養殖方式的轉變，使得我國相繼出現一些大型的畜牧養殖公司。為了適應新形勢下的行業的發展，畜牧獸醫專業學生要求成為掌握豐富的理論知識、較強的動手操作能力，以及適應行業內職業崗位遷移的全方位的畜牧獸醫人才。因此，我校職業教育中畜牧獸醫專業的教學也面臨著深度的改革。

一、畜牧獸醫專業教學的方向

1.以就業為導向。我校畜牧獸醫專業堅持以就業為導向，根據畜牧獸醫行業對技術人才的能力要求，針對職業院校學生自身的特點，邀請行業企業專家對專業所涵蓋的執業獸醫師、動物疫病防治員、飼養員、銷售員等崗位進行職業能力分析后共同制定專業教學規劃。

2.以實踐性教學為主體。畜牧獸醫專業教學必須以培養學生掌握崗位技能為目標，改變過去的以課堂和教師為中心的教學模式，通過促進校企合作、建設校內實訓基地、動物醫院的方式實現產教融合，將理論和實踐教學進行緊密的結合。

3.加強職業素質培養。在畜牧獸醫專業教學理論和實踐教學過程中，通過任課教師和班主任的言傳身教，培養學生具備良好的思想政治素質、法制觀念、行為規范和職業道德。熱愛畜牧獸醫行業、愛崗敬業、不怕苦不怕累，能適應各種艱苦環境以及抵抗風險和挫折的良好心理素質。

二、班主任的興趣導向在畜牧獸醫教學中的作用

2006年教育部發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。隨著職業教育的發展和學生對班主任不斷增長的職業引導方面的需求，新時期職業院校班主任的職能由生活導師轉向專業引導、職業規劃、人生方向以及就業咨詢等方面。近幾年來，各大職業院校畜牧獸醫專業的招生在逐年增加，以我校動物科技系畜牧獸醫專業招生為例，2013年對比2018年，學生數量增長率達到156.4%。在學生數量大幅增長的情況下，輔導員人數有限，所帶學生人數過多，不利于學生的成長成才。因此，在學院系部領導的共同研究決定下，在2016年開始，我系畜牧獸醫專業部分班級的班主任由專業任課教師擔任。通過三年的實踐表明，畜牧獸醫專業教學中班主任的興趣導向作用有以下幾個方面。

1.對學生的專業學習興趣的引導。學生在剛踏入大學校門時，大部分人對于自己所選擇的專業是一知半解的。畜牧獸醫專業中科目繁多，理論性很強，再加上高職學生普遍基礎差的原因，導致很多人在專業課的學習中感到吃力，繼而喪失了學習的興趣。此時，作為任課老師的班主任，可以快速地發現這一問題，及時對課程內容進行調整，利用現代信息化教學手段，調整和豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。同時，在倡導現代學徒制的畜牧獸醫教學過程中，班主任更是可以作為專業教學中的啟蒙師傅，對學生因材施教。在開展班級活動時，可以將畜牧獸醫專業中的教學內容，有機地與學校、系部開展的活動相結合，將學生引入專業課學習的大門。

2.配合教學引導學生了解行業發展的興趣。在畜牧獸醫的專業教學中，基本上每一科目都與實際生產有緊密聯系。因此，在授課過程中，專業課教師經常會在課堂上講授行業最新發展動態，但是這樣的授課內容通常是有限的。因此，當學生對行業產生興趣，而又不能在科任老師那得到滿足時，具有專業背景的班主任可以在晚自習、班級討論會以及邀請熟悉的企業開展座談會等形式為學生答疑解惑，通過對行業動態的介紹，引導學生在學習過程中更好地學習專業課。

3.對學生就業規劃引導。在現代的畜牧獸醫教學過程中，我校的宗旨是以就業為導向。班主任作為最了解學生的人，可以根據學生在專業教學過程中形成對職業的初步構想，以及學生自身的性格對學生的職業規劃提出切合學生實際情況的建議以供學生采納。同時，班主任因為多年的專業學習背景以及眾多行業內人脈資源，在學生產生就業興趣時，可以利用手中資源讓學生在多個假期中以輪崗學習的方式去體驗自己從未接觸過的職業。這樣做，一方面可以檢驗專業教學過程中學生對專業知識的掌握程度和實踐動手能力，另一方面也可以讓學生更清晰地了解行業動態和就業信息，在畢業前出制定適合自己的職業規劃。

4.引導學生創新創業。國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，從國家層面對深化高校創新創業教育改革做出全面部署。教育部也曾專門印發工作意見：在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業。在全國大眾創業、萬眾創新的一片熱潮中，創新創業教育在各職業院校中受到廣泛重視。我校在新時代畜牧獸醫專業教學中，為了促進產學研用融合，將創新創業融入教學體系，鼓勵學生走出學校，走進畜牧獸醫行業第一線，將專業知識與實踐生產相結合，實現科技成果的轉化。在我系開展大學生創新創業工作過程中，班主任從最初的宣傳、引導到帶領學生參加創新創業比賽都起到了積極的促進作用。

三、班主任興趣導向實踐

自2016年至今的三年期間，我系班主任在畜牧獸醫專業教學中對學生的興趣引導產生了眾多積極正面的引導。其具體措施如下。

1.在我系畜牧獸醫專業教學中，班主任配合教學進度，為了提升學生的學習興趣，在班級中組建興趣小組，其中包括異寵飼養、特種經濟動物養殖、動物標本制作等團隊。其中，原本是班級興趣小組的動物保護團隊，因為宣傳得當，活動開展順利，最后由興趣小組發展成系部的小動物保護協會，成為學院眾多協會中會員最多、活動最豐富的協會之一。此類與專業教學有關的興趣小組和協會的成立，不僅在活動的開展中鞏固了專業教學中所學習到的專業知識，鼓勵更多畜牧獸醫專業學生關注當前社會流浪動物的現狀，激發了參加活動的同學們關愛小動物的愛心，也讓他們對自己以后要從事的工作產生了社會和職業責任感。

2.在班級中組織開展各項與專業教學教學相關的競賽，例如專業課PPT講解、病理標本辨認、新城疫檢測等比賽，其中新城疫檢測比賽屬于全國畜牧獸醫專業職業院校技能比賽的項目。學生在準備比賽的過程中，鞏固了專業知識的學習，提高了專業技能。

3.班主任利用晚自習等其他時間，與學生進行行業動態交流，同時根據班主任對每位學生的了解，提出針對性的建議，利用寒暑假時間到畜禽養殖場、寵物醫院、飼料公司、獸藥公司、鄉鎮防疫站等工作崗位進行學習體驗。

4.在班級宣傳大學生創新創業比賽，帶領學生組建團隊，在班級中進行篩選，去生產實踐基地考察，給出專業性的指導意見。我系學生創新創業工作在系部眾多班主任的帶領下，取得了較好的成績。在2018年湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲得一個一等獎，一個二等獎，一個三等獎。在2018年湖南省黃炎培職業教育獎創業規劃大賽中獲得一個二等獎、一個三等獎。

四、結論

在畜牧獸醫專業教學過程中，職業院校應該構建以學生為主體、就業為導向的專業培養體系，培養出高素質的專業技能型人才。但是很多的職業院校的管理模式，通常將教學工作與學生的管理工作區分成兩個獨立的環節，這樣是不利于學生的全面發展的。只有將二者進行有機的結合，在專業教學中班主任配合管理，對學生進行正確積極的正面引導，才能培養順應時代發展的新時代畜牧獸醫技術型人才。

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