張冬梅
摘 要:建立校外實訓基地理論上是一種絕對雙贏的合作模式,實際上,校企雙方對校外實訓基地的投入度、關注度和熱情度與理論存在著理想與現實的巨大差異。另外,由于建筑工程技術行業自身項目不確定的特點,與學校簽有協議的合作企業。通常,剛開始合作時是有一項或多項穩定的工程項目,但由于行業特點,合作第二年及以后,可能面臨施工項目竣工。本文基于以上問題,探討建筑工程技術專業校外實訓基地建設的途徑。
關鍵詞: 建筑工程技術;校外實訓;基地
根據教育部高職教育培養目標要求,建筑工程技術專業培養具有實踐能力和職業道德的高素質技術技能人才,培養面向建筑施工企業第一線、建設、監理等企業,能夠為企業創造利益的有技能的人。重視學生施工能力的培養,實現培養高素質技術技能人才的目標要求。所以,重視校內外實訓基地內涵及外延建設,培養學生的專業技能、把零距離就業的目標變成現實。
一、校外實訓基地現狀
依據建筑工程技術專業的人才培養方案,確定該專業的核心能力是建筑施工能力、工程技術資料編制能力、工程項目管理能力和工程質量檢驗、檢測能力,主要崗位群有施工員、技術員、測量員、資料員、質檢員、安全員等。目前我院建筑工程技術專業依據核心競爭力,依托地方優秀企業,與大慶高新區工程建設監理咨詢有限公司、黑龍江文圖測繪地理信息有限責任公司、萬泰房地產開發公司等,結合建筑工程技術專業職業技術標準,建立了相對穩定的校外實訓基地校企共育共同體。
二、校外實訓基地建設存在的問題
(一)校企雙方對校外實訓基地建設重視程度不一致
建立校外實訓基地理論上是一種絕對雙贏的合作模式,實際上,校企雙方對校外實訓基地的投入度、關注度和熱情存在著理想與現實的巨大差異。學校在溝通方面是積極的主體,興奮度很高。施工企業是實訓基地建設的被動接受一方。當下,施工企業要面對生存和發展問題,要生存就必須向市場妥協,迎合市場導向,以追求利益為生存目標,追求利潤最大化。在競爭激烈的市場環境中,企業難以生存,更無精力去考慮實訓基地。
(二)與企業合作期限不確定
由于建筑工程技術行業項目不確定的特點,與學校簽訂協議的合作企業,通常,剛開始合作時有一項或多項穩定的工程項目,但由于行業特點,合作第二年及以后,可能面臨施工項目竣工,企業短期內又無在建項目銜接的情況,穩定性相對較差,合作期限無法保證。 一方面,在市場經濟大潮沖擊下,企業面臨巨大的生存危機。 另一方面,企業領導者的不定期更換帶來與學校合作的巨大變化。
(三)校外實訓師資短缺
雖然當前高職教育已經將實踐、實訓教學作為重中之重,但仍有教師不想到企業參與實踐,堅持專業理論教學。而建筑施工企業由于施工任務繁忙,在職專業技術人員一個蘿卜一個坑,很難抽出人員對實訓學生進行一對一指導,從而導致大多數校外實訓基地教師的培訓水平低,師資力量單一,專業素質缺乏,綜合能力不夠。
(四)校外實訓基地管理體制不健全
學生來到實訓基地學習,一時還難以從學生的身份轉換到實訓基地的員工。從一開始,學生無法滿足企業員工的素質要求,給基地管理帶來一定的困難。這就要求學校專任教師和企業指導教師共同努力、協作管理。如果雙方不密切合作,就有被學生“鉆空子”可能。如果沒有專職教師的監督,學生可能有逃學等違規行為。
三、校外實訓基地建設途徑
(一)熟悉區域市場,確定共建企業
首先,我們應充分利用政府、學校及個人的區域資源優勢,熟悉學校和周邊企業的區域狀態。通過專業指導委員會座談,對現有的合作施工企業進行現場考察等,對區域內企業的經營范圍、經營狀態、信譽情況,進行第一手掌握。 第二,厘清學校和企業雙方的權利和義務,通過真誠的交流與合作,反復磋商,制定校外實訓基地共建協議。重視共管、共建。
(二)直面企業需求,做企業的人才儲備庫
近年來,隨著科技大潮如狂風般來襲,企業投入資金的不斷增加,對專業技術人員的特色需求也在不斷增加。加上勞資關系的調整,一些地方出現了勞動力短缺的情況。此外,勞動力成本的增加導致一些公司選擇了實用型方案。針對這種現象,學生在就業單位的實習,將課堂與實踐培訓結合起來。學校應積極推進“學徒制”培養和“企業訂單式”合作,企業參與學校專業課教學,學校根據企業的崗位要求調整課程設置,為企業量身定做人才培養計劃。
(三)校企共建、共享、共生,校外實訓基地“雙贏”
隨著市場競爭的不斷加劇,行業競爭越來越規范,許多企業將人才儲備和人力資源開發作為發展重要策略。 未來,校外實訓基地將成為企業人才戰略的重要一環。 借助校外實訓基地平臺,企業可發現在實訓中出類拔萃的人才,進行持續培養,從而節省招聘費用,減少企業成本。
四、結語
建筑工程技術專業校外實訓基地建設有助于促進并加快生產服務第一線的高素質技術技能人才的培養步伐,有助于職業教育改革,將為提升國民綜合素質和勞動技能起到十分重要的作用,為地方經濟發展提供人才保障。隨著建筑產業的進一步發展,我院將加大對校外實訓基地的建設力度,培養出滿足社會需求的建筑工程技術專業水平更高的技術人才。