淺談幼兒文明禮儀的培養(yǎng)

楊曉霞

摘 要：幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個階段進行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，將會事半功倍。講文明懂禮貌不僅僅是對傳統(tǒng)禮儀的傳承，更是人們的人格魅力的一種體現(xiàn)，為了讓幼兒有更堅固的禮儀基礎(chǔ)，我們應(yīng)從幼兒各個生活細節(jié)做起，讓他們樹立起講文明懂禮貌的意識。

關(guān)鍵詞：細節(jié); 培養(yǎng); 幼兒禮儀

自古到今，我國就是文明禮儀之邦，我們的先輩們一直將講文明懂禮貌作為我們的傳統(tǒng)美德，代代相傳。而今，作為一個現(xiàn)代化國家的公民，我們不僅要恪守先輩們的偉大傳承——文明禮貌，更要將這美麗之花繼續(xù)播種下去，讓它開遍每一個角落。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，將講文明懂禮貌的美德傳承給他們是每個教師，家長以及全社會的共同責(zé)任。幼兒年齡小，認知范圍窄，其態(tài)度、習(xí)慣、個性都處在奠基時期，我們要注意通過豐富多彩的教育內(nèi)容，擴大幼兒對文明禮貌的認識，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的講文明懂禮貌的行為，樹立講文明懂禮貌的意志。

1、將文明禮貌教育滲透于進出幼兒園中

文明禮貌教育的契機無處不在，每天家長送幼兒入園時，晨間談話對于教師來說是對幼兒進行教育的良好時機。位于此時段，幼兒剛來園不久，還未和其他幼兒玩的很興奮，相對而言幼兒更容易靜下心來，傾聽教師的話，接受教師的教育。晨間談話中可對幼兒生活中或在社會交往中需要的文明禮貌用語進行教育。在離園時，教師主動與家長問好，叮囑幼兒和老師說再見，堅持一段時間后，一般孩子不用提示就能主動問好了，長期堅持下去就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒在幼兒園有相當(dāng)長的活動學(xué)習(xí)時間，從幼兒來園至離園都可以閃爍著禮儀之光，體現(xiàn)幼兒良好的素養(yǎng)。

2、將文明禮貌教育滲透于教師家長的榜樣示范中

“榜樣的力量是無窮的”，對幼兒來說更是如此。孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。作為老師我們要在孩子進園的第一時間，就親切地向孩子問早，以禮待幼。用我們的榜樣示范作用去感染孩子，讓他們從小養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。為今后步入社會，學(xué)會主動與他人交往奠定基礎(chǔ)。在平時教師與家長的交往中，教師首先要注重儀表，其次是帶頭用禮貌語言與家長溝通。在幼兒園，我們有意識地將各種禮貌用語結(jié)合文明圖片融于幼兒園的環(huán)境布置中，如：將“歡迎你”“早上好”、“再見”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語和圖片張貼在幼兒園的大門口、教室門口、樓梯上等顯眼的地方，努力營造一種積極健康的文化氛圍，彌散在幼兒園的每一個角落，隨時提醒孩子使用禮貌用語，充分發(fā)揮其育人功能。

幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個最重要的環(huán)境就是家庭，我們也不能忽略家庭環(huán)境的影響。家長是孩子的第一任老師，有的人說，孩子就是家長的翻版，家長平時無意中說的一句話，都會印在孩子的腦海里，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，孩子是家長的鏡子，家長的一言一行都將會深刻地影響到孩子的一生，大人之間在說話或在做事時，要注意自己的言行舉止，家長首先要做到，說話和氣，謙遜，不講粗話，隨時使用禮貌用語，除了這些之外，我認為，家長還要抓住去親戚、朋友家的機會，做好榜樣示范作用，對孩子進行長期的、耐心的禮貌教育，相信只要家長、老師共同進行持之以恒的教育，我們的孩子一定會是文明禮貌的先行者！

3、將文明禮貌教育滲透于多種形式的實踐中

幼兒的成長來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實踐中逐漸形成的。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。如“世紀(jì)廣場”親子活動，在活動前，我們就結(jié)合孩子的不足之處，開展了一系列的禮儀學(xué)習(xí)活動（如：如何與人打招呼;路上會發(fā)生的事;活動時的規(guī)則等）讓孩子具有一定的公共場合禮儀意識。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，我考慮到通過提高家長自身禮儀素養(yǎng)來感染幼兒。在活動前我們反思以前的親子活動家長出現(xiàn)的一些不良行為（如：個別家長有搶座位的現(xiàn)象;個別家長不遵守游戲規(guī)則;當(dāng)幼兒出現(xiàn)不文明現(xiàn)象時家長沒有意識到孩子行為的不妥，沒有糾正幼兒的不好行為的現(xiàn)象等），針對這些情況，我們制定了親子活動的注意事項發(fā)給每位家長，并在外出前，與家長進行了文明禮儀的簡單宣傳，鼓勵家長為幼兒樹立榜樣，同時及時提醒自己的孩子。

在活動中，首先在坐座位這一環(huán)節(jié)上，我們根據(jù)孩子的年齡特點，設(shè)計“對號入座”的環(huán)節(jié)，孩子自己拿號碼，并帶著自己的父母找到相應(yīng)的座位上，在這一環(huán)節(jié)中，不僅發(fā)揮了孩子的主體性，而且數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及交往能力得到發(fā)展，同時，有文明的行為。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我們也充分考慮到一些體弱的孩子，我們與孩子相處也兩年多了，也知道哪些孩子要暈車，針對這樣的孩子要給與照顧，讓他們坐在前面，也激發(fā)幼兒關(guān)心同伴的情感。在活動中，我們和孩子、家長一起做游戲。在游戲中家長與孩子能共同遵守游戲規(guī)則，而且家長也能觀察孩子的活動狀況，適當(dāng)?shù)淖屢幌潞⒆印Ｈ纾涸谫N人游戲中，有的家長看見孩子的運動量大了，有些跑不動了，不管是自己的孩子還是他人的孩子，都能讓孩子，讓孩子取勝。這一點與以前相比有所進步。在觀察家長與孩子進餐的過程以及乘車的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)在這種特定的環(huán)境中無人亂扔垃圾。當(dāng)孩子出現(xiàn)不好的行為時，家長主動提醒孩子的意識在加強，如：小朋友隨手將一個空瓶扔在地上，家長看見了及時提醒自己的孩子，并讓她自己改正。我們還充分利用周邊資源提供機會讓幼兒進行行為實踐。

4、將文明禮貌教育滲透于語言教學(xué)中

幼兒在園除了進行日常的活動外更少不了對于各種知識的學(xué)習(xí)，要讓幼兒對文明禮貌的學(xué)習(xí)更加全面，我們也要將其滲透到各科的學(xué)習(xí)中。尤其在設(shè)計語言教育活動時，必須從知識、智能及品德三方面去考慮，抓住語言教育特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。

5、將文明禮貌教育滲透于墻面教育中

我們創(chuàng)設(shè)了“我們的約定”的文明禮貌墻，用圖文結(jié)合的方式教會孩子們使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等日常文明用語。對于孩子的點滴進步，我們都用心觀察，為孩子設(shè)立了每周文明禮儀之星，堅持正面引導(dǎo)、不斷鼓勵的方式，讓孩子在贊揚聲中獲得禮儀知識、積累禮儀經(jīng)驗、實踐文明禮儀行為。

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處和交際的社會規(guī)則。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。從一個人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，可以反映出他的道德修養(yǎng)、思想素質(zhì)、文化水平等。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，在語言教學(xué)中滲透，教師和家長要為幼兒創(chuàng)造良好的使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。進行文明禮貌的言行規(guī)范教育時，我們應(yīng)始終堅持正面教育與具體行為相結(jié)合，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。

幼兒的文明禮貌教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，幼兒園的生活細節(jié)及各項活動是實施幼兒文明禮貌教育的一個重要途徑，將文明禮貌教育滲透于幼兒游戲，學(xué)習(xí)，勞動，娛樂和日常活動中，滲透在幼兒園同伴以及成年人的各種交往關(guān)系中，從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能將幼兒培養(yǎng)成講文明懂禮貌的好孩子。