高職院校提前招生新生心理健康狀況研究

董耀輝

摘 要

隨著社會的高速發展，我國的高等教育開始進入普及化階段，這就意味著接受高等教育的人數大幅度上升，隨著大學生人口基數的增加，心理問題開始呈現增長趨勢，尤其是對高職院校提前招生的新生，他們在抗壓能力、學習能力等方面都有著自己的特征。文章通過對高職院校提前招生新生心理健康現狀進行分析，總結得出改善問題的建議和方法。

關鍵詞

高職院校;心理健康;新生;提前招生

中圖分類號： G441? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.047

1 提前招生新生現狀分析

隨著我國社會的高速發展和高等教育的全面普及，大學生心理健康狀況受到了國家及社會的廣泛關注，近年來，隨著我國經濟建設的快速發展，高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，也開始發揮越來越重要的作用，2019年的《政府工作報告》提出，“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規模擴招100萬人[1]。高職院校的地位又上升了一個新的臺階，院校數量占了高等教育的半壁江山。教育部公布的數據顯示，2018年全國共有普通高等院校2663所，其中高職院校有1418所，占比為53.2%[2]。相對于教育類型，高職生有自己的特點，其教育過程更注重培養動手能力，而本科生以理論學習為主，實際動手相對不足，對于很多需要技能型人才的工作，高職生比本科生更能勝任[3]。在從中國制造到中國創造的發展過程中，高職生的需求量非常大。

而在高職生源當中，有普通高考、對口單招、提前招生等許多種類，我國高等職業院校從2007年開始實行單獨招生政策，后改稱提前招生，經過十多年的逐步完善，提前招生學生已經成為高職院校新生的重要組成部分[4-5]。當前招生數量已占據各高職院校招生計劃數的50%左右[6]，雖然招生數量巨大，但招生政策到目前還沒有完全得到社會及部分考生家長認同，學生在學習能力及行為習慣上的不足引發了較多管理方面的問題，他們的心理健康情況不得不引起我們重視。

提前招生學生作為數量大、學習情況特殊的群體，在進入高校以后，由于學習、生活習慣等問題，心理有其獨特的復雜性。與普通高職學生相比，提前招生學生沒有參加過高考，整體學習能力偏低[7]。愿意通過提前招生進入高職院校的學生大致分為三種：“想上學但不愿意承擔高考沖刺階段的辛苦”、“通過提前招生可以上高考分數達不到的學校”、“參加高考可能成績不理想”。

提前招生學生沒有經歷過高考，學習能力相對偏低，學習體系不完整，對學習讀書缺少一定的興趣，這就會使得他們在高職院校這種全新的、開放的學習環境中，會變得茫然無措，沒有老師的帶領，不知道如何去學習，對成績影響嚴重。高職院校的主要為社會培養實用型、技術型人才，部分學生在學習能力上的欠缺，導致學習技術的過程中很難提高學習的激情和興趣，在學習的效果上大打折扣，要做好這部分人才的培養，就要求我們在教學、實訓等方面提高重視程度的同時，也要充分重視學生們的心理健康教育。

2 提前招生新生的特征

提前招生學生作為高職生當中的重要組成部分，做好他們的心理健康工作，對于調整學生的學習、生活狀態，引導學生積極樂觀向上，做好學生思想政治教育都有很大的促進作用，了解和掌握學生的心理健康情況是做好心理健康工作的首要任務。綜合各類研究，筆者發現近些年提前招生新生的心理健康情況有如下特征：

1）抗壓能力差[8]。提前招生學生與普通大學生一樣，都接受過多年的基礎教育，也經歷過艱辛的高考備戰，但最終沒有參加高考，選擇了參加提前招生。一部分學生松了一口氣，認為終于達到了家長在學習方面的要求，或者認為自己總算上了大學，而也有很多學生對沒能為了考進更理想院校而感到遺憾和失落。對前一部分學生來說進入新的階段是滿足感和放松感，對后一部分學生來說可能就是自卑感產生的起點，很多曾經共同努力的同學最終考上了更理想的學校，讓這部分學生一直生活在失落中，感覺在同學、老師和親友面前低了一等，這種狀態使得他們比其他學生抗壓能力更差。

2）自律性不足[9]。遠離了高中緊張的氛圍和學習環境，又渡過了不需要復習的幾個月時間，進入大學后不再有家長、老師時刻督促，學習完全成了個人的任務，除了上課外幾乎都是自由時間，對于自律性不高的學生一方面玩得很開心，另一方面又很迷茫，在花費大把時間娛樂的同時又存在負罪情緒，內心容易焦慮，久而久之形成心理問題。

3）人際關系問題。提前招生學生學習習慣、學習能力和其他學生有所不同，錄取后到入學前又放松了幾個月的時間，導致生活習慣和其他學生也有差異，部分學生特別是男生，存在通宵玩游戲、上網的現象，而其他同學想要早睡早起，這部分學生不僅影響學生本人第二天上課，而且對整個宿舍關系造成了很多矛盾。

4）學習壓力過大[10]。在學習方面，首先，提前招生學生的文化課成績相對高考生低很多，部分特長生高中階段甚至出現文化課缺失，進入大學后在學業上會比較吃力。其次，學習的內容與方式與本科也有較大的差別，主要體現在實驗實訓課程較多，部分專業還有工學結合的方式，學生學習不僅在教室，而且有可能在生產線上，學習方式的變化讓他們無所適從。再次，很多專業招生文理兼收，文理科在高中階段學習內容不一樣，尤其文科生對理科課程學習難度比較大，導致心理壓力過大。

5）目標缺失。初高中階段都有明確的目標，初中的目標是中考，而高中的目標就是上大學，如今通過提前招生的方式上了大學，沒有經過高考的激烈競爭，到了大學失去了努力的方向。雖然知道大學的目標是將來的事業，但總覺得事業距離自己很遙遠，這與從小接受的教育直接相關，從小學家長和老師就一直強調要努力學習，但從來沒有說過要努力工作，所以學生對就業這個目標了解甚少，不知道從哪方面著手。

3 結論

通過對提前招生大學的心理健康的問題分析發現，有當代大學生的共性問題，但更多的是提前招生學生獨有的問題，需要學校關注，加強這些學生教育引導，通過職業生涯規劃、學習輔導、主題班會、心理疏導等多種途徑幫助學生樹立人生目標，提高他們學習能力、人際交往能力，養成良好的心理品質和正確的價值觀，增強社會適應能力、抗壓能力、自我管理能力，是解決提前招生學生心理問題的有效途徑，也是做好學生思想政治教育與心理健康教育的重要舉措，更是培養高素質技能人才的有效途徑。

參考文獻

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[4]省教育廳關于做好江蘇省2019年高職院校提前招生改革試點工作的通知[EB/OL].[2018-12-28].http：//www.jseea.cn/contents/channel_80/2019/01/190103 1447880.html.

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