互助教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙欣

摘? 要：排球在我國(guó)范圍內(nèi)是一項(xiàng)較為普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，排球運(yùn)動(dòng)具備著集體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。高校排球是當(dāng)前高校體育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)，起到了至關(guān)重要的作用，所以適時(shí)引入互助教學(xué)法，可以起到事半功倍的教學(xué)效果，以致達(dá)到預(yù)期排球教學(xué)目標(biāo)。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)互助教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的主要應(yīng)用加以詳述。

關(guān)鍵詞：互助教學(xué)法? 高校? 排球教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0162-02

1? 何為互助教學(xué)法

通常所說(shuō)的互助教學(xué)法，就是進(jìn)行相互糾錯(cuò)、查漏補(bǔ)缺、指導(dǎo)幫助的一類(lèi)教學(xué)手段。一般都是在教師引導(dǎo)之下，委派基礎(chǔ)過(guò)硬的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生和學(xué)生之間的互幫互助為主，然后相互指出錯(cuò)誤，之后在此基礎(chǔ)上針對(duì)性地進(jìn)行反饋與優(yōu)化，使得課堂整體教學(xué)水平得以攀升。

互助學(xué)習(xí)，最為重要的便是陪練，運(yùn)動(dòng)技術(shù)嫻熟的學(xué)生會(huì)自動(dòng)幫助基礎(chǔ)能力弱的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，前者擔(dān)任后者的陪練，基于此，在練習(xí)難度適中情況下進(jìn)行練習(xí)密度增加，繼而強(qiáng)化學(xué)習(xí)收益效果;其次是互助練習(xí)，也就是在練習(xí)過(guò)程中指出對(duì)方錯(cuò)誤動(dòng)作，助力對(duì)方改正。

2? 當(dāng)前高校排球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題簡(jiǎn)述

傳統(tǒng)排球教學(xué)過(guò)程，都是由體育教師首先進(jìn)行一定的講解示范，然后讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，教師在旁負(fù)責(zé)糾錯(cuò)，糾錯(cuò)后讓學(xué)生再一次的練習(xí)，然后教師進(jìn)行總結(jié)。此類(lèi)填鴨式教學(xué)方案，難以讓學(xué)生提起興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)方案過(guò)度重視教師的主導(dǎo)性，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)活力被雙雙抹殺，學(xué)生參與排球?qū)W習(xí)的積極性備受打擊。還有就是在教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，任何事都強(qiáng)令學(xué)生執(zhí)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力降低，創(chuàng)新能力迸發(fā)更是無(wú)從談起。最為重要的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)方法陳舊，課程單調(diào)無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)完全放不開(kāi)，課下的指導(dǎo)訓(xùn)練也不能及時(shí)跟進(jìn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)始終都是一個(gè)套路，完全由體育教師一個(gè)人掌握，按照老師的評(píng)判來(lái)決定最終訓(xùn)練結(jié)果，這樣就是使得學(xué)生的才智得不到施展。高校排球教材內(nèi)容早已過(guò)時(shí)，和新時(shí)期的高校排球教學(xué)要求相背離。

上述諸多弊端和不足的存在，均不利于學(xué)生未來(lái)的個(gè)性化發(fā)展，以及排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的提升，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及集體意識(shí)的提升、強(qiáng)化均備受阻礙，這都會(huì)讓高校排球教學(xué)改革進(jìn)程變得舉步維艱。

3? 高校排球教學(xué)中使用互助教學(xué)法的意義分析

3.1 可提升整體教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等

在互助學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)關(guān)注對(duì)方，有助于有效地看出對(duì)方動(dòng)作錯(cuò)誤點(diǎn)在哪，讓對(duì)方改正錯(cuò)誤動(dòng)作，然后掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這對(duì)于指導(dǎo)力量的強(qiáng)化來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。不僅如此，使用互助學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，它是一類(lèi)雙贏的活動(dòng)，可以提升教師和學(xué)生的技術(shù)水平。指出對(duì)方錯(cuò)誤動(dòng)作的同時(shí)，參與雙方均需形成正確動(dòng)作概念，陪練會(huì)使得幫助者的控制能力不斷提升。互助教學(xué)需要分組操作，在組合學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以進(jìn)行互相幫助和相互學(xué)習(xí)，融洽彼此的關(guān)系且增進(jìn)情感交流，由此，便提升了學(xué)生們的人際交往能力。

3.2 有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)強(qiáng)化，彰顯生本教育理念

因?yàn)榛ブ虒W(xué)法進(jìn)行需要兩人之間相互配合，基礎(chǔ)過(guò)硬的學(xué)生引領(lǐng)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，所以這樣會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生們的樂(lè)于助人的道德素養(yǎng)，還可使得基礎(chǔ)不強(qiáng)的學(xué)生不斷樹(shù)立自信心，提升學(xué)生們的交往能力和語(yǔ)言交流能力以及判斷能力等。互助教學(xué)法融入高校排球教學(xué)，可將突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)出現(xiàn)良性變更，使之真正成為課堂的主人。具體練習(xí)時(shí)，能力強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)能力弱的學(xué)生，他們之間互相交流和探討心得體會(huì)，而后形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，此時(shí)，既能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上強(qiáng)化高校排球技術(shù)動(dòng)作的整體質(zhì)量和效果。

3.3 促進(jìn)了學(xué)習(xí)信息反饋，利于糾正學(xué)生動(dòng)作盲點(diǎn)

互助教學(xué)法的實(shí)施，一般情況下由2人一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以此時(shí)務(wù)必要彰顯出學(xué)生們的糾錯(cuò)能力，和體育老師之間的巡回糾錯(cuò)相互配合起來(lái)，基于此，構(gòu)筑成糾錯(cuò)、信息反饋雙向聯(lián)合體系。因?yàn)橐粚?duì)一的練習(xí)可以讓學(xué)生及時(shí)觀察到對(duì)方的動(dòng)作正規(guī)與否，所以可及時(shí)找出對(duì)方的失誤之處，方便讓學(xué)生得到長(zhǎng)效練習(xí)，信息反饋結(jié)果也會(huì)愈加準(zhǔn)確，而后運(yùn)動(dòng)速度便會(huì)得到質(zhì)的提升。學(xué)生之間互動(dòng)必不可少，但也要向體育教師反饋問(wèn)題，這樣一來(lái)，教師的巡回監(jiān)視質(zhì)量才能提升，幫助學(xué)生找出盲點(diǎn)和不足之處，然后有針對(duì)性地指導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合水平不斷攀升。

4? 互助教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用方案分析

4.1 初級(jí)階段的互助訓(xùn)練

無(wú)論何種教學(xué)方式，在初級(jí)階段教學(xué)中，都要讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到此類(lèi)方法的意義和作用，然后全面了解基礎(chǔ)性要求和操作手段等。互助教學(xué)法融入排球教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解基本要求指令和操作方法，體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的互助觀念，不斷提升學(xué)生群體的互助自覺(jué)性，最大限度地讓學(xué)生思想意識(shí)無(wú)顧慮。排球比賽中得分技藝手段主要為正面上手發(fā)球，因?yàn)辄c(diǎn)球率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，此時(shí)就必須加強(qiáng)學(xué)生們的腹肌鍛煉，以及對(duì)身體上肢力量的使用，通過(guò)掌推壓力輔助進(jìn)攻。需知，正面上手發(fā)球技術(shù)，這對(duì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的要求十分嚴(yán)苛，姿勢(shì)和揮臂以及擊球動(dòng)作等，均要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，尤其是發(fā)球角度，一定要達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)生發(fā)球的時(shí)候要保持右臂抬起、曲肘后引的姿勢(shì)，讓肘肩關(guān)系協(xié)調(diào)化，然后拉動(dòng)肩、腹的肌肉，使擊球的力度和發(fā)球的距離都不斷拉長(zhǎng)。互助教學(xué)，學(xué)生彼此要相互監(jiān)督，保證每個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，從而實(shí)現(xiàn)最佳攻擊效能。

4.2 中級(jí)階段的互助訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)球動(dòng)作囊括2種形式：下手發(fā)球和上手大力發(fā)球。因此，若想提升學(xué)生排球水平，就要以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生們向班內(nèi)同學(xué)展示自己所在行的發(fā)球模式。上手發(fā)球過(guò)程中，兩腳向前，左手將排球托至自身右前方，然后平緩的將球拋出去，從左腳位置將重心轉(zhuǎn)移到右腳上，擊球過(guò)后會(huì)出現(xiàn)手臂頓停動(dòng)作，在球發(fā)出去以后，全員快速進(jìn)場(chǎng)。下手發(fā)球相對(duì)容易，沒(méi)有太大威脅性且速度緩慢，攻擊性弱，所以并不常用，但實(shí)踐中卻會(huì)起到重要作用。教學(xué)中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，在課內(nèi)進(jìn)行相互溝通，督促全員踴躍參與，由能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)能力弱的學(xué)生練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目標(biāo)。

4.3 高級(jí)階段的互助訓(xùn)練

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加互助訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)上述2個(gè)階段的練習(xí)，基本知識(shí)和發(fā)球技能都會(huì)有所掌握，對(duì)互助學(xué)習(xí)的方法也比較了解，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷提升。教師此時(shí)對(duì)能力各異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓能力強(qiáng)的引導(dǎo)能力弱的學(xué)生，讓能力弱的學(xué)生找能力強(qiáng)的學(xué)生虛心受教，教師在旁引導(dǎo)。考核方式亟待優(yōu)化，因?yàn)閭髑蛐枰蠹遗浜希越處熞己岁?duì)員間的協(xié)作度，將其作為最終評(píng)價(jià)指標(biāo)，如果被幫助學(xué)生成績(jī)低于幫助他們的學(xué)生，二者不能劃等號(hào)，還是要讓能力差的學(xué)生不斷練習(xí)，從而讓他們?cè)谙嗷椭胁粩喑砷L(zhǎng)。

總之，排球互助教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)過(guò)硬的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，然后讓他們幫助能力弱的學(xué)生不斷進(jìn)步，在陪練式教學(xué)下，提升彼此的運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生指出練習(xí)過(guò)程中弊端和不足，實(shí)現(xiàn)有效的信息反饋，基于此，教師針對(duì)若干反饋實(shí)施優(yōu)質(zhì)自我調(diào)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的查漏補(bǔ)缺、知識(shí)內(nèi)化、自我升華。

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