構建高效的小學美術課堂

黃挺基

怎樣的課堂才是高效課堂？如何打造高效課堂是擺在我們每一位教育教學工作者面前的現實命題，如在上一節課之前，我們應該思考這節課應該教給學生什么，然后怎么給。我在平時的教育教學過程中，特別是在課前備教材備學生備課堂的時候，經常會聯想到這兩點，如果我們做到這兩點，那么對于一節課來說效率會有所提高。

一、讓學生運用信息技術體現高效課堂

根據大多數小學生都喜歡玩電腦的特點，加上大力提倡學科教學中廣泛應用信息技術手段，將信息技術和學科的教學過程緊密地結合起來。結合這些理念，根據我校的實際情況，我在上美術課教學過程中有時會以電腦繪畫為形式，把它當作趣味性的教學來開展，以激發他們的創造力。

在教學中，有時帶他們到多媒體電子功能室去上課，利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在第四冊《海底世界》教學時，我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮”“怎么才能畫出這么美麗的海底世界？”他們的眼中流露出求知的欲望，很想創造的表現。我抓住時機告訴學生：“這些作品有些是用畫圖軟件，有些是用金山畫王甚至FHOTOSHOP軟件創作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。我發現同學們興趣越來越濃，整個課堂充滿樂趣的氛圍，效果也很好。

二、讓學生感受音樂魅力體現高效課堂

平時上美術課的時候，我們很多老師在授課過程中會適當運用一些音樂元素調節課堂氣氛，我有時也是這樣的，這樣做法可以調動孩子們學習的積極性，在接下來的創作作品的時候創造力得到充分發揮。

如上第七冊《我設計的童裝》一課時，首先請班上參加學校舞蹈隊的同學伴著音樂翩翩起舞，把全班同學帶進一個“情”的境界，接著教師圍上事先準備好的童裝與大家一起跳，這個時候我邊跳邊朗讀課本的文字：色彩鮮艷、充滿動感的童裝，使我精神煥發、朝氣蓬勃。讓我們來當個服裝設計師吧，為自己設計一套美觀的童裝！此時此刻，整個教室沉浸在興奮和愉悅中。我不失時機讓學生打開課本，讓學生觀察童裝的構成，還提醒學生注意觀察色彩的搭配，這樣豐富了學生的記憶表象。接著趁他們興趣盎然的時候，繼續讓他們欣賞課本提供的學生作品和一些小朋友身著漂亮的童裝、擺著造型的圖片，從而啟發了學生從不同角度、用不同的手法進行有個性的創造。在學生創造作業的時候，播放著輕快的音樂，在這音樂與美術的氛圍中，一節四十分鐘的課就這樣結束了，發現了效率還真不錯。

三、讓學生大膽想象體現高效課堂

我們當老師都知道，其實學生是很有想像力的。我覺得如果教師有目的地啟發學生想象，學生參與課堂的興趣就會培增。在美術教學中，我盡可能地利用各種方法啟發學生的聯想和想象，比如多問幾個為什么，或者你還有什么想法，還有沒有不同的意見等能夠激發學生想像力或開拓學生散發性思維的問題，以增強學生的創造能力。我有時會讓學生進行添畫練習，比如：我上第二冊的《動物花衣裳》時，我在黑板上以簡筆畫的形式畫了老虎、蝴蝶、孔雀各一只，讓學生上臺添畫。同學們興趣盎然，各顯神通，一個個爭著上臺添畫，結果各種各樣神奇、有趣的花紋呈現在我們的面前，美極了……讓人大開眼界，意猶未盡。除此之外，有時在課堂上我還會讓開展古詩配畫活動，在我校轟轟烈烈進行古詩經典誦讀的同時，基于這個教育特色，我在教學過程中適當讓學生給學過的古詩配畫。既是對古詩的復習鞏固，更是對學生想象力的培養與創造力的檢驗。比如：學了《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》古詩，根據詩歌的描寫，我讓學生想象天門山和西湖是什么樣的景觀，或者可以發生什么新情況等，并讓學生選擇其中一課題把它創作成畫。經過二十分鐘，四十多位同學人人完成了一幅作品，結果作品風格獨特，充分體現了個性與豐富的想象力。結果一節課下來，效率也提高了。

責任編輯龍建剛