淺議初中英語寫作教學

石媛

在英語教學中，聽、說、讀、寫是英語教學的四大基本技能。其中“寫”屬于較高層次的信息系統，是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學生多方面的語言運用能力。新課標在內容與目標的設計上，突出了學生綜合語言能力的培養，以及情感，策略和文化素質的綜合發展。而寫作能力又是這一綜合能力最集中的表現方式。08年的英語中考試卷把作文的分數從原來的15分提升到了20分，可見對初中階段學生寫作能力的重視程度。因此如何更好進行初中英語寫作教學，提高學生的英語寫作能力是我們一個非常重要的教學任務之一。

在實際寫作過程中，由于不重視平時的語言積累，學生語言知識貧乏，普遍缺乏語言寫作興趣與信心，很多學生寫作時感到無從下筆，甚至望而生畏，消極應付。初中英語寫作往往是以“書面表達”的形式來考察學生的。而近來來，初中英語試卷中“書面表達”的完成情況一直都是最差的，甚至有相當一部分學生采取完全放棄的態度，一分未得。有些學生即使能下得了筆，也僅僅是對簡單詞句的堆砌，錯漏百出，難成篇章。主要存在著以下幾個方面的問題：第一，漢語影響，中文構思。英語寫作中很多學生都用中文構思，再翻譯成英語，于是常常出現中文式的英語，使得整篇文章讀起來難有流暢的感覺。第二，審題不當，缺乏內容的完整性，此問題主要體現在材料作文之中。第三，缺乏整體構思，結構混亂。很少學生懂得在寫作之前應該做好整篇的構思，定好主題，而是想到哪寫到哪，導致文章布局錯亂，缺乏前后呼應。第四，語篇銜接能力差。第五 ，詞匯貧乏，搭配不當。單詞拼寫錯誤，錯用，亂用單詞是學生英語習作中一個常見的問題，由于對詞性與詞的用法不了解，常造成搭配不當有等錯誤。第六，句型誤用，語法不通。這也是學生寫作中最常見問題。

教師應認識到“寫”在四項基本技能中的重要性，重視培養學生的寫作技能，而不能只是采用應付的手段。在平常的教學活動中，應注意四項基本技能的有機結合，在聽說讀的基礎上培養學生的寫作能力，在寫作技能訓練方面也應安排適當的時間進行指導與訓練。并在寫作教學中尋找適合學生的系統的，科學的教學方法。要根據新課標在不同年段的不同要求，結合每個階段的語言學習，進行有針對性的寫作指導。???無詞不成句，無句不成文，“詞”是基礎，“句”是過度或橋梁，“文”是目的。教學中可以從造句入手，抓好學生的基本功訓練。根據不同的教學內容，通過口頭，筆頭的造句練習，提高學生的表達能力。可以在教學中開展新單詞造句練習，看圖造句，情景造句等。特別是對動詞和動詞短語的造句練習，對句子的句型的造句練習。同時也可以在句子的翻譯訓練方面以及同義句訓練等方面來提高學生的表達。只有保證了句子表達的正確，才能保證作文的水平度和流暢度。

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力非一蹴而就，它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環緊扣一環進行訓練。寫好英語作文并非一件容易的事情，它需要平時的積累訓練，以得水到渠成之功。在平常的寫作教學中，教師要以學生為中心，充分發揮學生的積極性和主動性，鼓勵和指導學生多寫多練，堅持不懈。有了扎實的基本功，再加上有針對性的科學訓練，學生才能從真正意義上提高寫作能力