長春市高校開展五人制足球運動的對策研究

（長春師范大學(xué) 吉林 長春 130032）

1、前言

1.1、選題意義

五人制足球的出現(xiàn)在很大程度上解決了校園場地不足的問題，這對于校園體育運動教育活動的開展而言有著極其重要的意義，同時，也為提升學(xué)生心身健康素質(zhì)提供了有力保障。不過五人制足球運動開展效果直接影響到足球運動的發(fā)展，同時也影響到學(xué)生身心健康素質(zhì)培養(yǎng)水平，據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，我國高校五人制足球運動仍然存在一些問題，如學(xué)生的參與積極性、師資力量等方面存在不足，以至于影響到五人制足球運動開展效果。基于此，本研究以長春師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春中醫(yī)藥大學(xué)為研究對象，以了解長春市高校五人制足球開展的現(xiàn)狀，并且了解長春市高校五人制足球開展過程中存在的主要問題以及影響學(xué)生參加五人制足球的主要因素，以期為探索改進(jìn)五人制足球運動對策而提供參考依據(jù)。

1.2、定義與基本規(guī)則

五人制足球的概念最早是1987年由國際足聯(lián)提出。五人制足球指的是由五人參與到足球運動中的體育活動，其開展不受場地條件的限制，相較于十一人制的足球運動而言，其在很大程度上避免了場地條件限制的問題，利于當(dāng)前校園足球運動項目活動的開展。

1.3、基本規(guī)則

五人制足球因參與的人數(shù)較少，且應(yīng)用的場地面積也較小，這樣一來則提高了隊員接觸足球的機會，各球員之間防守與進(jìn)攻轉(zhuǎn)換速度較快，增加了競賽激烈程度，因此，具有較高的觀賞性。對于該運動的基本規(guī)則而言，其有以下幾點：(1)比賽時長。總時長為40min，分為上下場，各場20分鐘；（2）場地條件。一般在室內(nèi)進(jìn)行，條件允許的情況下，在室外草坪進(jìn)行；（3）參與人數(shù)。雙方各參與隊員為5名，替補人數(shù)為7人，替換人員無限次。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

選擇長春市長春師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春中醫(yī)藥大學(xué)為調(diào)查對象，了解高校五人制足球運動開展現(xiàn)狀及存在的問題。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

圍繞本課題研究，則在本校圖書館以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺等查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，比如說五人制足球基本規(guī)則；五人制足球運動訓(xùn)練、運動比賽等，隨后，也搜集了相關(guān)期刊文獻(xiàn)，了解當(dāng)前五人制足球運動開展普遍存在的現(xiàn)象與改進(jìn)措施。最后，對這些資料進(jìn)行整理與歸納，以期為本文撰寫提供有力保障。

（2）專家訪談法。

通過拜訪及電話聯(lián)系的方式與足球運動相關(guān)代表性專家或教練來圍繞本課題相關(guān)問題進(jìn)行訪談，并且對本研究的內(nèi)容構(gòu)思征求相關(guān)建議。

（3）調(diào)查問卷法。

本研究對長春市高校開展五人制足球運動展開研究探討，特選擇長春師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春中醫(yī)藥大學(xué)為研究對象，以了解該地區(qū)高校五人制足球運動開展現(xiàn)狀。各校各發(fā)放50份，共計150份；另外，再各發(fā)放10份問卷于各校教師。最后回收數(shù)量及有效問卷數(shù)量如以下表1所示：

表1 調(diào)查問卷發(fā)放情況

（4）邏輯分析法。

對本課題開展的研究內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納，并且就其中存在的問題進(jìn)行探討而給予相應(yīng)的改進(jìn)建議。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法。

對所有數(shù)據(jù)均采用SPSS21.0來進(jìn)行統(tǒng)計、分析，且應(yīng)用Excel記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、長春市高校開展五人制足球運動基本情況分析

（1）學(xué)生參加五人制足球運動中的態(tài)度。

就“學(xué)生參加五人制足球運動中的態(tài)度”向長春師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春中醫(yī)藥大學(xué)展開了調(diào)查，最后調(diào)查結(jié)果如以下表2所示。

表2 學(xué)生參加五人制足球運動中的態(tài)度（n=134）

觀察以上表2內(nèi)容可以了解到，長春市高校的學(xué)生對五人制足球運動均表示喜歡，由此可見，該地區(qū)高校學(xué)生參加該體育運動中的態(tài)度均是積極的，這為我國五人制足球運動的發(fā)展與推廣奠定了群眾基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生參加五人制足球運動中的頻率。

就學(xué)生參加五人制足球運動中的頻率向春師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春中醫(yī)藥大學(xué)展開了調(diào)查，最后調(diào)查結(jié)果如以下表3所示：

表3 學(xué)生參加五人制足球運動中的頻率（n=134）

由表3顯示結(jié)果可以了解到，長春市大多數(shù)學(xué)生每周參加此運動項目中的次數(shù)為兩三次，而一周參加一次或者不確定的人數(shù)也較多，對此，則本研究特針對該現(xiàn)象存在的主要原因進(jìn)行了分析，主要原因有以下幾點：①學(xué)生閑暇時間不足；②場地條件不足等。事實上，除了這些原因還有學(xué)校給予的關(guān)注程度以及指導(dǎo)組織方面，這些也是影響學(xué)生開展五人制足球運動發(fā)展的重要因素。

另外，就“每次參加足球運動活動中的時間”展開了調(diào)查，其結(jié)果如表4所示：

表4 學(xué)生每次參加足球運動活動中的時間（n=134）

由表4顯示結(jié)果可以了解到，36.6%學(xué)生表示每次參加時間超過1小時，29.1%學(xué)生表示每次參加時間超過40-60分鐘，可見，大多數(shù)學(xué)生對該運動表示喜歡，以至于參與該運動活動中的時間較長。但是，也有少數(shù)人參與時間不足30分鐘，這在側(cè)面反映出學(xué)生參與該運動活動中的時間有限，或者場地配備條件不足，導(dǎo)致參與時間過短，這樣一來則會影響到五人制足球運動的發(fā)展。

3.2、長春市高校五人制足球運動發(fā)展現(xiàn)狀分析

以下圍繞長春市高校五人制足球運動發(fā)展現(xiàn)狀展開分析，主要從組織指導(dǎo)、師資力量、場地配備條件以及運動氛圍幾個角度來進(jìn)行分析，以了解該地區(qū)高校五人制足球運動發(fā)展中存在的問題與制約因素，繼而為探索改進(jìn)策略而提供有力參考依據(jù)。

（1）高校對五人制足球運動的組織與指導(dǎo)情況。

就“高校組織五人制足球運動的頻率”情況向長春市幾所高校進(jìn)行展開調(diào)查后，將結(jié)果整理為以下表5：

表5 高校組織五人制足球運動的頻率（n=134）

由表5顯示內(nèi)容可以了解到，大多數(shù)學(xué)生表示很少組織，甚至有的學(xué)生表示“從不組織”，由此可見，高校對五人制足球運動組織方面尚未引起高度重視，而這在某種程度上則會限制五人制足球運動的發(fā)展。

另外，通過對長春市幾所高校就“教師指導(dǎo)五人制足球運動”的情況展開調(diào)查后，本研究將結(jié)果整理為以下表6：

表6 教師指導(dǎo)五人制足球運動的情況（n=134）

觀察表6內(nèi)容得知，大多數(shù)學(xué)生表示“很少指導(dǎo)”，甚至有的學(xué)生表示“從不指導(dǎo)”。事實上，教師的指導(dǎo)將會幫助學(xué)生掌握一定相關(guān)技術(shù)，使其有更高的興趣參與到五人制足球運動中，由此可見，教師的指導(dǎo)情況將會影響到學(xué)生參與該項體育活動中的興趣與積極性。

（2）高校五人制足球開展的師資力量情況。

師資力量對于五人制足球運動運動的發(fā)展而言有著極其重要的意義，即教師的師資水平?jīng)Q定著學(xué)生掌握相關(guān)技能的水平，繼而對其參與興趣與積極性產(chǎn)生較大影響。基于此，本研究特圍繞師資情況向長春市幾所高校展開了調(diào)查，最后得到的調(diào)查結(jié)果如以下所述。

①職稱結(jié)構(gòu)

職稱能夠反映出教師的專業(yè)能力素質(zhì)，所以，本研究特圍繞職稱向長春市高校教師展開了調(diào)查，通過統(tǒng)計26位教師作答的調(diào)查問卷得知：大多數(shù)體育教師的職稱為講師，其次為副教授，如圖1。由此可見，長春市高校體育教師的足球教師在專業(yè)素質(zhì)水平有待進(jìn)一步提升。

圖1 長春市高校足球師資力量情況調(diào)查結(jié)果

②執(zhí)教年長

執(zhí)教年長可以反映出教師執(zhí)教經(jīng)驗，當(dāng)擁有足夠經(jīng)驗，將會更好指導(dǎo)學(xué)生開展足球運動，幫助其更好地掌握足球技能。基于此，本研究圍繞“執(zhí)教年長”向長春市高校教師展開了調(diào)查，通過統(tǒng)計26位教師作答的調(diào)查問卷得知：執(zhí)教年長超過的10年的教師人數(shù)較少，而大多數(shù)教師的執(zhí)教年長時間為5-10年，如圖2所示。由圖2顯示結(jié)果可以得知：該地區(qū)高校體育教師團(tuán)隊尚未年輕，亟需加強對五人制足球運動理論法學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。

圖2 長春市高校體育教師執(zhí)教年長調(diào)查結(jié)果

③學(xué)術(shù)成果

學(xué)術(shù)成果在一定程度上可以了解一位教師對足球運動的研究成果，在側(cè)面可以反映出教師對足球運動的鉆研能力及關(guān)注程度。基于此，本研究圍繞五人制足球運動的“學(xué)術(shù)成果”向長春市高校教師展開了調(diào)查，通過統(tǒng)計26位教師作答的調(diào)查問卷得知：發(fā)表過五人制足球運動相關(guān)的論文的教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于未發(fā)表過的教師數(shù)量，如圖3所示。由此可見，長春市高校體育教師大多數(shù)注重傳統(tǒng)十一人制足球運動的教學(xué)與鉆研。

圖3 關(guān)于五人制足球?qū)W術(shù)成果調(diào)查結(jié)果

（3）高校五人制足球開展的場地配備條件情況。

通過對各校五人制足球運動開展場地配備情況進(jìn)行了調(diào)查，最后得到的調(diào)查結(jié)果如以下表7所示：

表7 各校五人制足球運動開展場地配備情況

場地配備條件是開展五人制足球運動的重要關(guān)鍵基礎(chǔ)。通過對長春市高校五人制足球開展場地情況展開調(diào)查后了解到，被調(diào)查的3所高校均不具備有五人制足球運動場地。另外，隨著在校人數(shù)的增多，原來的11人制足球運動場地也不能滿足學(xué)生的運動需求。由此可見，場地是限制五人制足球運動開展的重要關(guān)鍵。

（4）高校五人制足球運動氛圍情況。

通常情況下，足球運動的訓(xùn)練和競賽將會決定著該項運動的氛圍。基于此，本研究特圍繞學(xué)校五人制足球運動開展訓(xùn)練及競賽情況進(jìn)行展開調(diào)查與研究，最后結(jié)果如以下表8所示：

表8 高校五人制足球運動氛圍情況調(diào)查結(jié)果

五人制足球運動的氛圍將會影響到學(xué)生參與該項運動中的興趣與積極性，如果氛圍不高，則很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，尤其在場地條件不足的情況下，學(xué)生的積極性大打折扣。如以上表8內(nèi)容可得知，長春市高校并沒有針對五人制足球運動開展過訓(xùn)練，也沒有組織過競賽，由此從側(cè)面可了解到，長春市地區(qū)高校對五人制足球運動發(fā)展并未引起高度重視，以至于五人制足球運動氛圍缺乏，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。對此，特向長春市高校體育教師及學(xué)生了解相關(guān)情況得知，他們接受的足球運動訓(xùn)練主要以十一人制為主，并且訓(xùn)練的方式大多數(shù)為集訓(xùn)，并且訓(xùn)練次數(shù)較少，這樣則導(dǎo)致所獲得的訓(xùn)練效果微弱，不利于激發(fā)學(xué)生參與足球運動項目活動中的興趣與積極性，繼而會限制五人制足球運動的發(fā)展。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）長春市高校學(xué)生對五人制足球運動有著較高的參與興趣，這為該地區(qū)的五人制足球運動的發(fā)展奠定了堅實的群眾基礎(chǔ)。雖然有不少學(xué)生參與到該運動中，但是參與的頻率及時間相對較短，這主要原因是因為學(xué)生閑暇時間不足或者場地條件不足等；

（2）通過對五人制足球運動的組織與指導(dǎo)情況展開調(diào)查后了解到，高校對該運動組織方面尚未引起高度重視，也很少指導(dǎo)學(xué)生開展該項運動，而這在某種程度上則會影響到學(xué)生參與該項體育活動中的興趣與積極性，繼而限制了該運動的發(fā)展；

（3）高校體育教師的師資力量需要進(jìn)一步提升。通過上述調(diào)查結(jié)果可以了解到，長春市高校教師的職稱水平、執(zhí)教經(jīng)驗以及在五人制足球運動方面的學(xué)術(shù)成果等方面均存在薄弱，需要進(jìn)一步加強與提升；

（4）通過對長春市高校五人制足球開展場地情況展開調(diào)查后了解到，被調(diào)查的3所高校均不具備有五人制足球運動場地。另外，隨著在校人數(shù)的增多，原來的11人制足球運動場地也不能滿足學(xué)生的運動需求。由此可見，場地是限制五人制足球運動開展的重要關(guān)鍵；

（5）長春市高校并沒有針對五人制足球運動開展過訓(xùn)練，也沒有組織過競賽，由此從側(cè)面可了解到，長春市地區(qū)高校對五人制足球運動發(fā)展并未引起高度重視，以至于五人制足球運動氛圍缺乏，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，繼而會限制五人制足球運動的發(fā)展。

4.2、建議

（1）長春市高校學(xué)生對五人制足球運動有著較高的參與興趣，由此可見，五人制足球運動的推廣與發(fā)展擁有較堅實的群眾基礎(chǔ)。由上述內(nèi)容可以了解到，學(xué)生參與其中的頻率及時間并不高，因此，為了使得該運動能夠在高校中得以開展，以及促進(jìn)其發(fā)展，則有必要通過多種途徑來提升學(xué)生對此運動的參與頻率與時間，如建設(shè)場地、開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生有更多的機會參與到該運動活動中；

（2）加強提高高校對五人制足球運動的認(rèn)知水平，該運動不僅可以提高學(xué)生的心身健康素質(zhì)水平，而且其本身占用場地面積較少，相較于十一人制足球運動而言其觀賞性與比賽對抗性更高，因此，發(fā)展該運動對于促進(jìn)國內(nèi)足球事業(yè)的發(fā)展而言有著極其重要的意義。因此，學(xué)校應(yīng)主動組織與指導(dǎo)學(xué)生開展此運動，鼓勵其參與其中，以期為該運動的發(fā)展提供有力保障；

（3）進(jìn)一步提升高校體育教師的五人制足球運動相關(guān)的理論知識水平，以及提升其該項運動的實戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗，以期更好地幫助學(xué)生掌握運動相關(guān)的理論知識以及專業(yè)戰(zhàn)術(shù)技能，提升其參與五人制足球運動的積極性與激情；

（4）由上述調(diào)查內(nèi)容可以了解到，長春市高校缺乏五人制足球開展場地條件，而場地是限制五人制足球運動開展的重要關(guān)鍵，因此，為了保證五人制足球運動得以正常開展以及促進(jìn)其發(fā)展，則高校應(yīng)對此予以高度重視，且建構(gòu)五人制足球運動場地，為學(xué)生開展五人制足球運動而提供場地條件，滿足其運動基本需求；

（5）五人制足球運動的氛圍將會影響到學(xué)生參與該項運動中的興趣與積極性，如果氛圍不高，則很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，尤其在場地條件不足的情況下，學(xué)生的積極性大打折扣。所以，長春市高校應(yīng)注重為學(xué)生營造良好的五人制足球運動氛圍，比如說定期運動競賽活動、多開展該運動專業(yè)技能訓(xùn)練課程等，以期激發(fā)其更好地參與到該運動活動中，從而為該運動的發(fā)展以及學(xué)生心身健康發(fā)展而提供有力保障。