農廣校中等職業教育教學管理的調查與思考

徐瑩春

近幾年來，在河北省各級農業廣播電視學校的共同努力下，中等職業教育招生規模和在校生人數不斷增加，這對日常的學員管理提出了更高的要求。為進一步了解全省農業廣播電視學校中等職業教育教學管理工作情況，進一步規范教學各環節，提高教育教學質量，2019年6月至9月，省農廣校對全省52個市縣農廣校教學班進行了調查研究，力求找到更適合農廣校教學要求的教學管理模式，推動全省農廣校中職教育教學水平的提高。

河北省農廣校通過召開座談會、聽匯報、查閱檔案等形式，全面了解教學環節落實情況、學生學習效果，實地走訪了招生較多的15個縣校，查看了各教學班組織教學輔導情況、學員參加學習情況、考試考務情況、教學管理檔案（包括教學管理文件、制度建設、學生學籍管理情況、學期教學安排、教學過程記錄、師資情況、教師授課教案與課件、學生作業完成情況、試卷、考試成績單）等材料，并詳細了解了各教學點在教學管理中存在的問題與困難。

一、全省教學管理情況

（一）整體情況

大部分縣級農廣校能夠合理安排授課計劃，任課教師做好教學輔導，編寫教案、制作教學輔導課件，班主任盡最大可能組織學員參加學習，保證到課率，按照省校要求做好考試考務工作，將主要教學環節采取留文字、留視頻、留照片等形式豐富教學檔案，學籍管理基本規范，錄取、畢業、學籍異動記錄完整。

（二）值得推廣的經驗

1.雙班主任制

教學班多方管理，實行雙班主任制，有效確保教學輔導工作的順利開展，保證學員到課率。

（1）平泉市農廣校銜接中專的各個教學班都安排了雙班主任，1名是為農廣校專職教師，1名為村兩委班子成員，負責教學班的組織與管理。

（2）豐南農廣校對特色中專班實行“雙班主任制”管理，即學校安排一名班主任，鄉鎮或企業安排一名班主任共同進行管理。從而保證了面授輔導落到實處。

（3）安新縣農廣校農村干部中專班實行雙班主任制，農廣校教師和鄉鎮組織委員擔任班主任，由鎮組織部門負責組織學員，農廣校負責教學管理，學生到課率和學習積極性高，教學效果好。

（4）藁城農廣校實行三人管理制，即農廣校兩名教師負責教學班管理，聘一名課外實習實踐指導員，班主任不定期組織開展教學調研活動，增強學員學習凝聚力，提升教學預期效果。通過統計和調查，學員到課率達到了85%以上，學員對教學滿意率達到95%以上。

2.科學有效的教學模式

（1）廊坊市農廣校注重課前準備、授課、課后等各教學環節的管理。 課前準備。對教師提出“五備”的明確要求：備教材、備教學目標、備時間、備授課方式方法、備學生，教學質量得到了有效保障。有效授課。一是嚴格組織到課率，二是有效講授、有效互動，在有限的教學單元時間內完成課程目標。永清縣校的做法很有借鑒意義。每次開班前都要大造宣傳聲勢，形成良好的學習氛圍;每次上課都要簽到，課中要錄像和拍照。另外，每個班都建立了班級微信群，確實做到了整個教學過程可查可視。事后評價。一是收集各種有效信息，包括教師的自我評價，上課學員的反饋，教學組織者的反映等，二是將學校形成的正式評價意見以書面或口頭形式傳達給授課教師，以利其改進提高，形成良性機制。

（2）藁城區農廣校結合農藥經營人員專項培訓，制定詳細的實施性教學計劃，做到四統一，即統一教案設置、統一教材、統一教學指導、統一考試考核。科學組織基礎知識、專業技術教學及實踐教學等各項教育、教學活動。根據專業特點，增加了進銷貨查驗和可追溯管理、農藥安全使用模擬實訓—無人機植保應用現場教學等內容，使理論和實踐相結合，便于學生接受。

（3）平泉市農廣校在教學班中成立了班級組織和學習小組。學員按照學校創新的“635225式”辦學形式，即集中6天到縣城或是就近的專業合作社進行大課堂學習，共享專家培訓和互動交流，教師下沉到村35天的分段集中理論、實踐培訓和跟蹤服務，學員進行225天的生產自學。

三、農廣校教學管理新模式探索

教學管理是中等職業教育的核心工作，人才培養質量是學校的生命線。加強教學工作，規范教學過程是提高人才培養質量的關鍵措施和有效途徑。因此，探索出一套適合農廣校教學管理的新模式，有效提高學員的學習效果，是省農廣校今后工作的重點。

（一）教學督導形成常規機制，推動中等職業教育長效發展。

加強對市、縣各基層教學點的監查督導，省校成立專門的教學督導組，定期對全省各市、縣基層教學點、教學班進行全面普查。采取聽匯報、看設施、問問題、查檔案、提建議、促規范的辦法，對各基層教學點實施教學計劃的執行、教學點管理、課堂教學管理、實踐教學管理、學生出勤管理、考核與成績管理、文書檔案管理等進行重點督查。同時通過與學生座談，和任課教師座談，與班主任座談，掌握學生對所學知識的接受情況，聽取學生的意見和建議，研討教學方法。在檢查過程中，及時總結推廣典型經驗，促進教學和管理質量的提高。

建立一套完整有效、科學、規范、可操作性強的督導制度，切實有效地提高教學質量和教師教學水平。教學質量監控工作要做到經常化、制度化和科學化，實事求是、公平公正、科學合理，做到整個督導過程在符合督導制度約束下的痕跡化管理。

（二）完善全省教學管理工作各教學環節的基本規范，加強教學檔案管理。

教學檔案工作在學校檔案工作中處于極為重要的位置，是衡量學校教學管理水平和教育質量的重要標志之一，是反映學校教育發展與教育改革的重要依據。因此，要加強教學檔案工作，充分發揮其在學校教育管理、教學活動、教學研究等各項工作中的作用，提高教學檔案的質量和科學管理水平，逐步實現教學檔案工作的標準化、規范化和現代化，更好地為學校的發展服務。

教學檔案是教學管理的重要組成部分，應納入教學管理制度，納入各級管理人員崗位責任，作為考核教學管理水平的標準之一。為了進一步完善全省農廣校系統教學檔案管理工作，省校將制定《教學檔案管理規定》，對各級校教學檔案的管理進行規范，包括教學檔案的內容、歸檔流程、保管期限、檔案管理人員職責等，努力實現教學檔案從經驗管理向科學管理轉變，逐步實現現代化管理。

（三）建立線上學習平臺，從根本上解決非全日制學生的上課問題。

當今社會互聯網、智能手機已經全面推廣應用，我國已經進入了網絡信息化時代，農民教育已經不限于課堂面對面，互聯網以及智能手機已經在農民教育中發揮了重要作用，建議省農廣校校建設農村遠程教育——互聯網平臺，打造“空中課堂”開展中職教育，從根本上解決農民學習的工學矛盾，解決非全日制學生的上課問題。★

（作者單位：河北省農業廣播電視學校）