淺談初中英語口語教學活動存在的問題及解決措施

柯桂娥

摘要：近年來，我國在發展過程中逐漸認識到提高學生綜合素質的重要性，對教育工作提出了更高的要求。因此，國家加強對教育領域的改革，要求教育領域對學生進行素質教育，進而提高學生的綜合素質。初中英語教師在教學工作中應明確口語教學的重要性，并加強對學生的引導，以此達到提高學生學習成績的目的，確保學生可以利用自身知識儲備與他人進行口語交流，進而提高學生的社會競爭能力。

關鍵詞：初中英語；口語教學；策略；反思

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0094

在素質教育要求下，初中英語教學不僅要求學生提高自身的英語學習成績，還要求學生可以靈活運用英語知識，保證其可以使用英語知識與他人進行簡單的口語交流，進而提高學生的學習成績，促進學生的全面發展。初中英語教師在教學過程中應對口語教學進行全面的分析，并對其進行反思，及時發現相關問題，以此提高英語口語教學工作的質量。

一、我國初中英語口語教學存在的問題

1.英語口語教學師資力量不足，師資力量配置不夠均衡

中學英語教學工作中存在著師資力量不足、師資力量配置不平衡的問題，對提高學生的英語口語能力產生了一些負面的影響，限制著學生的快速發展。在英語口語教學工作中，部分教師不具備良好的口語能力，只能在教學工作中加強理論知識的教學，無法滿足學生口語學習需求。還有部分教師對口語教學的重視程度較低，在口語教學中存在敷衍心理，也會對工作的開展造成一些負面的影響。另外，城市與農村學校的師資力量存在著不均衡的現象，導致中學生的口語教學工作受到了一些限制，降低了教學工作的質量[1]。

2.學生缺乏自信，教師口語教授方法存在很大弊病

在初中英語口語教學工作中，不僅教師會對學生造成影響，學生本身也會對英語口語教學工作產生較大的影響。我國部分中學生在學習中不能樹立一定的學習自信心，導致其在學習過程中羞于開口練習英語口語知識，以此降低學生的口語能力。另外，在教學工作中，教師不能無法在教學工作中采取激勵式教學的方式激勵學生開口練習英語口語，并未在教學過程中幫助學生樹立學習自信心[2]。

二、開展初中英語口語教學的措施

1.建設高素質的教師隊伍，積極引進英語人才，加大財政投入

學校應認識到教師在提高學生英語口語能力中具有重要的作用，因此，想要提高學生的英語口語能力，就要不斷加強對教師隊伍的建設，為提高學生的口語能力奠定堅實的基礎。首先，學校應加強對英語教師的培訓，確保教師在培訓過程中可以加強自身對專業知識的掌握，保證教師可以提高自身的口語水平，進而提高教師的整體水平，促進學生的快速發展。另外，教師應對自身的教學方式進行全面創新，激發學生對口語學習的興趣，確保學生可以在教師的引導下快速提高自身的口語水平。

2.明確教學目標，制定教學計劃

教師應全面掌握教材對學生的要求，正確看待社會對學生的要求，以此為基礎明確英語口語教學工作的教學目標，保證教師可以在教學工作中制定明確的教學計劃，并順利完成課堂教學工作。教師根據教學計劃對學生進行教學，對教學工作進行規范，確保可以通過教學工作逐步提高學生的英語口語能力，幫助學生掌握口語知識，加深學生對相關知識的學習和記憶，幫助學生樹立練習口語的信心，促使學生積極主動地參與到教學工作中，降低教學工作的難度。

3.不斷改進教學手段

教師在教學工作中應明確素質教育下，不斷對自身的教學方式進行創新，豐富教學內容，確保學生在輕松愉悅的氛圍下練習英語口語知識，幫助學生快速提高自身的英語口語能力，提高學生的綜合能力。在教學過程中，教師可以使用微課、分層教學、翻轉課堂等教學方式對學生進行教學，保證學生在學習過程中可以逐漸提高自身的積極性與主動性，增加學生練習口語的次數，進而提高學生的學習積極性。另外，教師可以利用情景教學及模擬教學的方式，幫助學生了解不同語言應該如何使用，以此提高學生的語感。并且在教學工作中，教師應加強對多媒體技術的使用，通過播放具有正面意義的美劇片段，幫助學生學習英語口語知識，進而激發學生的學習興趣[3]。

4.提高對學生主體地位的認識

教師在教學工作中應提高對學生主體地位的認識，積極尋求途徑打破傳統教師講學生聽的教學局面，加強對學生的引導，增加學生開口說的機會，提高學生在課堂教學工作中的參與度。并且在英語口語教學工作中，教師要加強對學生的尊重，為學生提供一定的實踐機會，保證學生在實踐工作中及時發現問題，指導學生解決相關問題，以此提高學生的口語能力。另外，在教學工作中，教師要正確認識學生的提問，引導學生正確對待問題，幫助學生快速提高自身能力。

5.注重中西方文化差異，消除文化障礙

語言是一個國家、民族的文化體現，因此，英語口語中也包含著較多和我國語言與文化的差異，對學生的口語學習具有一定的影響。教師在教學過程中應注意中西方文化差異，在專業知識教學間隙，為學生科普一些西方文化，引導學生在學習過程中可以逐漸接受相關知識，進而提高學生對相關知識的理解，消除文化障礙，確保學生可以在教師的引導下快速提高自身的英語口語成績，為我國社會的快速發展作出些許貢獻。

在傳統教學形勢下，中學學校應對學生口語教學工作進行全面的分析，正確看待教育自身口語能力及學生自信問題對教學工作的影響。針對相關問題，學校應采取加強教師隊伍建設、明確教學目標、制定教學計劃、不斷改進教學手段、加強對教學主導地位認識等方式對英語口語教學工作進行改進，切實提高英語口語教學工作的質量，不斷提高學生的綜合能力，為學生未來的學習及工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]梁海群.基于學習檔案袋的高中英語口語教學評價研究[D].重慶師范大學，2016.

[2]劉利娟.中職英語課堂教學設計有效性研究[D].廣西師范大學，2018.

[3]王萬智.高等學校外籍教師跨文化教學管理要素創新研究[D].東北大學，2015.

（作者單位：廣東省汕頭市潮南區峽山街道上東浦初級中學515144）