小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要更加注重對(duì)于學(xué)生聽(tīng)、讀方面的培養(yǎng)，忽略對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)讀會(huì)說(shuō)慢慢地就會(huì)寫(xiě)作了，但是這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，學(xué)生在學(xué)會(huì)聽(tīng)讀之后很難形成自己的寫(xiě)作方法。而在這個(gè)時(shí)候教師如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、讀過(guò)渡到“寫(xiě)”是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中積累了一部分英語(yǔ)詞匯，但是當(dāng)他們面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候很難運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，詞和句子不能很好地結(jié)合在一起，語(yǔ)法不規(guī)范，文章的整體性較差。但是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？如何對(duì)學(xué)生做一個(gè)好的引導(dǎo)呢？這些都是十分重要的問(wèn)題。

一、課下教師如何有效備課

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大多數(shù)是在課堂上。因此，如何讓課堂變得更加有效，是我們教師在課下備課的主要目的。由于我們所面對(duì)的學(xué)生年齡大多數(shù)比較小，還比較頑皮，在上課的時(shí)候不能很好地把注意力集中到課堂上。部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中比較無(wú)趣，學(xué)生對(duì)于課堂不是很感興趣。如果要想讓學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提升，我們首先要讓學(xué)生可以很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，因此如何讓英語(yǔ)課堂變得更加有效很重要。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，筆者認(rèn)為課堂要充滿趣味性，就要能夠吸引學(xué)生的注意力，要有一定的互動(dòng)性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中。因此，教師在課下備課的時(shí)候要注重對(duì)于課堂的安排，讓學(xué)生可以在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，慢慢地提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

在學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握的時(shí)候，如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力成為至關(guān)重要的問(wèn)題，學(xué)生由于對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)掌握有限，并且受語(yǔ)法和詞匯不足的影響，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)有不知道如何下筆的問(wèn)題。我們對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：提升學(xué)生的閱讀能力；提升學(xué)生的詞匯量；熟悉語(yǔ)法與詞匯的結(jié)合；培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)性思維。

1.提升學(xué)生的閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。小學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)某些句型不能夠很好地掌握，所以在寫(xiě)作的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。所以，需要教師在課堂上讓學(xué)生熟讀課本中的課文及其中的句子結(jié)構(gòu)。另外一方面，教師也可以在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充一些英語(yǔ)性的故事。比如，筆者在給學(xué)生上英語(yǔ)課的時(shí)候都會(huì)在備課的時(shí)候提前準(zhǔn)備一個(gè)小故事，在上課的時(shí)候讓學(xué)生以三人一個(gè)小組的方式去討論這個(gè)小故事的意思，然后讓學(xué)生回答一些小的問(wèn)題。當(dāng)然，在備課的時(shí)候，我們所找的問(wèn)題不能夠太難，要讓學(xué)生可以自己理解故事的意思。學(xué)生在這種小的環(huán)節(jié)中會(huì)慢慢地提升自己的寫(xiě)作能力，而且在這種小的環(huán)節(jié)中會(huì)讓學(xué)生的注意力從課間回到課堂上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，而且也會(huì)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加感興趣。

2.提升學(xué)生的詞匯量

在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的詞匯量有很大的要求。如果學(xué)生的詞匯量較少，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中由于詞匯量的不足而卡在那里，阻礙學(xué)生寫(xiě)作的思路。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握。筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生在對(duì)于課本詞匯有所掌握的情況下擴(kuò)充一些課外詞匯。比如在課前小故事中沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞匯，筆者會(huì)去教學(xué)生這些詞匯，讓學(xué)生在課下去記憶，從而慢慢提升學(xué)生的詞匯量，以便使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有足夠的詞匯量。在讓學(xué)生進(jìn)行課下記憶詞匯的時(shí)候，我們必須首先讓學(xué)生會(huì)讀這些詞匯，這樣才可以很好地記憶這些詞匯，而且讓學(xué)生背的詞匯不可太多，如果太多，會(huì)給學(xué)生增加學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重了甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的反感。

3.熟悉語(yǔ)法與詞匯的結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法與詞匯的結(jié)合是提升學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)的重要手段之一。學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候如果對(duì)于語(yǔ)法與詞匯不能很好地結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候錯(cuò)誤百出。在對(duì)學(xué)生前期進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生模擬一些句子去寫(xiě)，教師既要慢慢糾正他們的錯(cuò)誤，也要讓學(xué)生背一些語(yǔ)法與句型以及一些固定的短語(yǔ)，從而方便學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生這方面的培養(yǎng)是一個(gè)慢性的過(guò)程，教師要有足夠的耐心，而且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤要慢慢地引導(dǎo)他們。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力貴在堅(jiān)持，需要教師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練、耐心的幫助和正確的引導(dǎo)，更需要學(xué)生平時(shí)點(diǎn)滴的積累和練習(xí)。教師要從現(xiàn)實(shí)性、效用性、趣味性、思考性這四個(gè)維度來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情境，注重知識(shí)積累，循序漸進(jìn)，把多種有效訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的始終，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。