初中歷史教學中史料教學法的合理運用研究

駱麗虹

隨著新課程教育改革的深入,初中歷史教學模式和教學觀念也在不斷發生變化。傳統的初中歷史教學模式已經不能滿足現代化學生的學習需求,再加上當今學生接觸到的新鮮事物較多,如果教師繼續采用傳統的教學模式開展歷史教學很難提高學生的可信度,甚至會導致學生對歷史學科出現質疑的心理,因此影響了歷史教學的順利開展。在這種情況下,史料的運用就顯得尤為重要。具體的運用方式教師可以嘗試以下幾點建議。

一、現階段初中歷史教學中存在的問題

1.學方式和教學觀念陳舊,無法激發學生的學習興趣 從目前的初中歷史教學現狀來看,再具體教學過程中有很多教師所采用的教學方式比較陳舊。同時,這種陳舊的教學方式既無法激發學生的學習興趣,又無法使學生加深對知識的理解,并且這種傳統的教學方式注重對知識的關注,忽略了學生的理解。比如在講解某個朝代的著名文學代表人物的時候,一般都是由教師講解其實際和作品等等,或者是對我國的文學發展以及當時社會帶來的影響。這種教學方式顯然就是陳述故事,再加上學生對歷史學科的了解不足,所以學生在學習的過程中就像聽天書一樣,很難激發他們的學習興趣,甚至會導致歷史教學成為一種形式。

2.學資源缺乏,容易導致學生對歷史故事出現質疑的現象 除了教學方式和教學手段陳舊之外,在現行的初中歷史教學中普遍存在的問題還有就是教學資源的缺乏。雖然網絡上有大量的歷史資料,圖書館有大量的歷史文獻,但是教師在教學中卻沒有充分的利用。因為一些教師的教學目的并不是為了使學生掌握更多的歷史知識,而是為了提高學生的考試成績,對考試中講解的內容重點講解,對考試中不涉及的內容則忽略了其重要性。所以導致課堂教學資源缺乏,更別提通過史料開展教學了。

二、初中歷史教學中史料教學法的運用策略

1.通過信息技術拓展教學資源 在開展初中歷史教學的過程中,為了發揮史料教學的優勢和作用,也為了激發學生的學習興趣,使學生掌握更多的知識,所以在教學過程中教師要積極的運用信息技術開展史料解學,因為在信息技術中包含了大量的歷史資料和文獻以及視頻,這些都是史料教學的優質資源,教師可以直接利用這些資源開展教學,以此來提高教學效率。例如在開展部編版初中歷史《鴉片戰爭》這一課程教學時,教師就可以利用信息技術拓展教學資源。比如利用網絡搜集鴉片戰爭的視頻或者史料記載文獻,在課堂教學中播放和利用多媒體信息技術展示這些圖片。這樣就可以使學生在課堂上通過歷史資料來獲取更多的和課程有關的知識,從而有效的完成本節課程的教學。

2.積極組織學生參觀博物館、展覽館 除了利用網絡教學資源開展史料教學之外,教師還可以組織學生到博物館、紀念館以及展覽館等場所去參觀歷史資料,并且這些藏館內的物品可以幫助學生還原歷史情境,使學生感受到歷史和人們生活的關系,從而充分發揮史料教學的作用和意義。例如在開展部編版初中歷史《內戰爆發》這一課程教學時,教師就可以組織學生到博物館和展覽館進行參觀,通過博物館珍藏的物品、信件以及當時的生活用具等等可以幫助學生感受到戰爭的殘酷,以及黨的偉大歷程和國家的發展,從而幫助學生加深對本節課程的理解,認識內戰爆發帶來的危害,也認識到偉大領袖毛主席開辟的新道路,進而使學生感受到祖國的偉大、和平的來之不易。由此可以看出,帶領學生參觀博物館等場所也是史料教學的有效方式,對提高初中歷史教學效率有著積極的促進作用。

3.引發學生的探究欲望,使學生自主查閱史料 歷史是一門具有較強探究性的學科,很多知識內容需要學生經過探究才能獲得。而這也是證實歷史事跡的過程和有效途徑,同時也是史料教學法有效運用的方式。因此,在教學過程中教師要積極的開展探究性教學,注重激發學生的探究欲望,通過問題引發學生主動查閱歷史資料文獻,從而使學生自主的運用歷史資料進行學習,進而開展高效的初中歷史教學。例如在開展部編版初中歷史《第一次工業革命》這一課程教學時,教師就可以通過問題來引導學生進行探究。比如教師可以讓學生探究汽車或者火車的發明以及使用歷史,在或者讓學生查閱資料來了解電話的發明和改進等等,以此來激發學生的探究興趣。同時,通過引導學生圍繞相關的工業發明和改進進行探究,還可以使學生借鑒歷史資料,運用歷史資料來證實相關的工業發展,從而有效的完成本節課程的教學,同時也培養了學生良好的學習習慣。

結語:總而言之,初中歷史教學中史料教學法的運用既可以激發學生的學習興趣,又能使學生掌握更多的歷史知識,提高歷史的可信度,從而使學生通過歷史故事提高自身的道德品質,樹立積極健康向上的人生觀和價值觀。因此,作為一名初中歷史教師要認識到史料教學法的重要性,并且運用信息技術拓展教學資源,積極開展實踐活動等等,以此來發揮史料教學的優勢,促進學生的全面發展。