淺析合作學習在初中政治課堂的運用策略

胡玉靜

開展思想政治課程的教學活動,教師要在傳統教育理念和模式開展的基礎上,進一步的發展創新,能夠認識到學生這一學習的主體在學習中的基本特點,幫助學生建構整合知識,提升他們的綜合素質。合作學習是建構主義的學習理論所提出來的,而且在多年的發展中,合作學習在大中小學以及各門課程的應用當中,效果都非常突出,但是如果不能夠明確以學生為中心的理念,不能夠很好地結合課堂教學的內容來進行綜合的設計,學生在學習的時候,很容易因為合作學習的處理不當,而造成時間上的浪費,從而對合作學習這種方法也產生質疑。落實“以生為本”的核心教育理念,扎扎實實地推進教學改革才能更好地把合作學習有效地展開。然而事實上,小組合作學習應用中的形式化問題普遍存在,教學效果平平。在初中政治課堂上,如何巧妙地利用小組合作學習,發揮其應有的教學作用呢?筆者在工作中也非常重視合作學習的實踐應用,主要總結出來以下幾點經驗。

一、通過合作學習讓學生更加自信

在初中思想政治課程的教學中,我們發現,有很多的學生都不善于表達自己內心的觀點或情感,有的時候也不想表達,所以,教師對學生的了解缺乏主要的渠道,而在思想政治課程的課堂上,我們只有打開言路,才能真正了解學生的思想和情感,才能讓我們的教學結合學生的實際,走入學生內心,成為學生成長道路上的指明燈。在課程教學改革之前,教師經常滔滔不絕的給學生講解思想政治課程的內容,結合一些具體的案例,讓學生明白這些道理,但是學生沒有參與,他們即便是能夠被教師的內容所吸引,但是這些知識很容易被他們遺忘,也沒很好地在他們的生活中發揮作用。所以,借助合作學習的方法,讓學生們真正參與到課堂的學習狀態,對于一些重點的內容,要求學生進行資料的查閱和討論分析,讓他們都能夠發現這些問題的關鍵,提高他們思想政治課程學習的積極性,鍛煉他們的語言,表達能力與人溝通協調的能力等,學生通過合作學習可以更好地培養自信心。如學習“承擔對社會的責任”時,筆者讓各小組設計學習的構思,搜集資料,自己設計問題并回答問題,人人動腦,動手動口積極參與,他們的注意力主要放在只有戰爭年代才體現出維護國家尊嚴是每個公民應盡的責任的一系列問題,在小組中,他們分享自己所查閱到的資料深入的討論責任承擔的問題,在老師進一步的引導和啟發之下,學生們也認識到,在當前這樣一個和平年代,每個人承擔社會責任的方式,也有很多不同年齡段的人做不同年齡段的事情,并且通過參加公益活動,遵守社會交通規則,其他規則等方式來承擔社會責任,這些都是學生所討論的成果。所以,通過合作學習,學生們既很好地參與了課堂,同時也開拓了他們思路,培養了他們的綜合能力,讓學生變得越來越自信。

二、小組合作學習要在一定的規范指導之下進行

初中思想政治課堂主要給學生傳遞關于作為社會人所應當承擔的責任和義務,能夠讓他們明白規范規則的價值。對于人類社會來說,規則規范是非常重要的,而小組合作學習也要在一定的規則規范的指導之下來進行,才能提高效率,在較短的時間內完成更多的任務。教師一般來說,是向學生講授規則的人也是規則的制定者,但是為了提高學生們參與的主動性,讓學生們能夠一起來制定規則效果會更好,不要擔心學生們會制定一些效率很低的規則,教師提出幾點原則規范,學生們達到最基本的要求,其次,可以讓學生們發揮創意,更加靈活的去安排合作學習的活動。所以,教師發揮好主導作用,能夠也很好地保護學生們的主動參與的意識和自由,能夠進一步的拉近師生之間的距離,也讓學生們在制定規則的過程中感受到合作學習的價值。

在初中政治課堂上,實施小組合作的目的不是為了解決問題,教師的說教一樣能為學生解決問題,更多的是尊重學生的主體地位,通過學生的自主參與活動來得到學習能力、認知能力、合作能力甚至是創新精神的有效提升。

三、給學生設計適合合作學習的任務

什么樣的內容主題,才更適合學生們進行合作學習,合作學習一般是圍繞這一個主題來進行,學生們可能討論,也可能會各自分頭查閱資料,再進行匯總,也可能會通過角色扮演的方式來展現他們小組的觀點,所以,最好是選擇那些更具有時代意義的社會價值的主題內容。這就要求教師能夠認真地篩選適合進行合作學習的主題能夠幫助學生們更好地激活自己平時在生活中的經驗和聯想,讓他們認識到這些內容的價值和意義,從而進一步的釋放合作學習以及學生內在學習的潛能。在信息技術快速發展的時代背景之下,學生們每天都能夠接觸大量的社會新聞,當然在他們身邊也發生了很多事兒,所以只要與我們課程內容相關教師都可以設計主題的討論活動,讓學生從表面看到更加深刻的本質問題,提高他們的理論水平以及理論應用到實踐中的水平。

總之,在初中思想政治課程的教學中,教師可以引入小組合作學習的方法,組織學生們學習理論,實踐思想政治課程的核心價值觀,以及其他的技能。合作學習需要教師明確教學的目標,所以,進一步的扎實地推進初中思想政治課程的教學改革活動,讓合作學習成為提升學生綜合素質的重要渠道,聯系學生實際和課程教學實際進行課程內容和形式的創新,讓學生在初中思想政治課程當中,明白更多的道理,找到人生的方向。