淺談中職生自主英語閱讀能力的培養策略

陳緒才

一、英語閱讀能力的概念簡介

通常情況下,英語閱讀能力是指學生通過閱讀英語文字內容,而后結合自身知識體系對所讀文字進行理解,最終明確感知到作者想要表達的思想情感。這個過程所體現的能力,被稱為英語閱讀能力。簡單來說就是學生理解英語文章和英語閱讀速度的綜合體現。在英語學習中,學生閱讀文章的速度和對文章內容的理解程度在很大程度上影響了他們學習英語的質量。一般來說,英語閱讀能力會受到年齡、思維能力、閱歷和語言知識等因素的影響。中職生的閱歷有限,教師在授課時應將教學重點放在提升其思維能力和語言知識體系構建中,這樣有利于中職生將自身的英語閱讀能力提升到一個新的高度。

二、培養中職生自主英語閱讀能力的重要性

在中職英語教學中,教師若想提升教學效率,應重視培養學生的自學能力。在英語教學中,學生若能自主進行英語閱讀,將在很大程度上影響到課堂教學質量。中職生的入學年齡多在15歲左右,他們的自制能力尚未發育成熟,在進行英語學習的時候很容易受到外界環境的干擾。同時,部分中職生在進行英語自主閱讀時,對英語內容的理解通常會流于表面,難以深入探究作者想要表達的思想情感,從而對其英語閱讀質量有很大影響?；诖?教師應將培養中職生的自主英語閱讀能力放在教學工作的重要位置,借此將學生的潛能激發出來,從而在無形中幫助學生養成良好的英語閱讀習慣、構建起科學的英語知識體系。由此可見,中職生若能具備良好的自主英語閱讀能力可在很大程度上提升教師的授課效率,還能在無形中將自身的英語學習質量提升到一個新的高度。

三、培養中職生自主英語閱讀能力的策略

借助信息技術,豐富英語閱讀內容,培養學生閱讀興趣中職教師在進行英語閱讀教學時,可嘗試將信息技術融入自身教學之中,借此豐富課堂的授課內容,從而讓學生體驗到不一樣的課堂感覺,在無形中提升自身授課質量。英語作為一門語言,需要學生盡可能多的閱讀、交流,這樣方可提升其英語綜合水平。但是,當前很多教師在進行英語閱讀授課時,依然采用“滿堂灌”的方式,難以將學生的學習熱情激發出來,長此以往,學生的英語閱讀自主性將逐漸消失。為此,教師應不斷豐富教學內容,優化授課模式,讓學生產生耳目一新的感覺,使其逐漸找回自主學習英語興趣。在實際教學中,教師可借助互聯網,并結合學生的英語知識水平,能力和興趣愛好,找一些與課文相關的閱讀材料,并通過多媒體設備在英語閱讀課堂上呈現給學生,借此擴大學生的知識面和詞匯量,提高閱讀理解能力。此外,結合學生生活,選擇一個學生感興趣的主題,讓學生在網上查找相關閱讀材料,先自主學習,再在課堂上分享學習所得。通過此方式,中職生的自主性和閱讀興趣將會有很大提升。此外,教師還可為中職生推薦一些英文電影、播客,通過娛樂的方式進行英語閱讀教學,借此將學生的英語水平提升到一個新的高度。

例如,在進行《Happy New Year!》的教學時,筆者從網絡上搜尋了一些介紹新年的英文資料。學生通過閱讀這些材料,可更加深入地了解新年的起源、各種習俗等內容,從而在無形中提升自己對閱讀內容的興趣。此外,我還為學生找了一部與新年相關的電影讓學生觀看。通過電影,學生對所學內容將有很深層次的理解,還能通過電影對話學到很多常用的句子。授課結束后,我鼓勵學生去尋找更多相關資料并進行閱讀,這樣可在很大程度上提升中職生自主尋找英語閱讀材料的能力,為其之后的自主學習打下了堅實的基礎。由此可見,教師將信息技術引入英語閱讀教學中可在一定程度上豐富自身教學內容,對提升學生的自主英語閱讀質量有很大的幫助。

四、總結

綜上所述,中職生若能具備良好的自主閱讀英語能力,在今后的英語學習中將會事半功倍,對其之后的發展有非常大的促進作用。基于此,各中職英語教師應將提升學生自主英語閱讀能力為己任,幫助學生掌握更多自主閱讀英語的方法,為其提供更多的優質閱讀材料,從而使其的自主英語閱讀能力攀上新的高峰。