高中體育教學中體育游戲運用的研究

一、高中體育教學現狀

由于高中體育教學長期在各個科目中處于輔助科目的地位，導致學生對體育科目重要性認識不足，加上傳統教學模式弊端明顯，在高中體育教學過程中往往存在著大量的問題，學生對體育鍛煉沒有興趣，不想動、不想跑的現象越來越嚴重，學生身體素質越來越弱，沒有發揮體育科目應有的作用。

1.體育教學過程中方法單一

目前在高中體育教學過程中，教學方法單一現象嚴重，體育課堂無趣不生動。如足球的腳內側傳接球，傳統教學是教師講解示范→學生自由練習→分組練習(兩個學生一組面對面練習腳內側傳接球)→教師巡視發現錯誤動作進行糾正→學生繼續練習→總結。這種傳統的組織教學方式非常單一，形式非常簡單，可變性非常低，容易讓學生產生疲倦，練一會兒大部分學生就站著不想動了。對學生體育運動的積極性缺乏引導，教學課堂質量不高。

2.體育課堂生本理念的欠缺

生本理念是指在教學過程中，以學生為主體地位的教育方式。現今體育課普遍注重教師的教與講，如足球的腳內側傳接球，教師講解動作要領、難易點、易犯錯誤與示范時用時過長占據本節課大部分時間而留給學生練習的時間非常短，整節體育課都是在教師的組織下練習沒有留給學生相互探討、相互學習的機會。教師沒有將“教”與“學”相結合，導致教學為“填鴨式”教學，不利于學生對動作技能的學習與掌握，降低了學生的學習興趣，使學生產生了厭學的思想，進而影響學生的學習效率。因此，體現一節課的質量高不高，關鍵要看學生有沒有掌握技術動作而不是教師講得好不好。

3.體育課堂“放羊式”教學越來越普遍

現今高中體育教學過程中，對學生的放縱式教育屢見不鮮。讓學生自由玩耍的現象極多，許多體育教師認為以學生為主體就是給學生自由，不加以管束，這種思想是極其錯誤的。在體育考試時也不認真組織甚至有些項目不考，體育成績弄虛作假，這是由于體育教師對體育課的重視程度不高。這種教學方式不僅不會讓學生在課堂上占據主體地位，讓學生產生體育鍛煉興趣，還會讓學生對體育鍛煉越來越不感興趣，認為體育課的設立就是為了自由放松，可有可無，逃課現象越來越嚴重。在體育課上不進行體育鍛煉，對學生身體素質的提高沒有起到推動作用。

4.對學生的評價方式陳舊

在目前的高中體育教學過程中，教師對學生的評價往往體現在成績上。如在籃球(男子：行進間急停單手肩上投籃)關鍵是急停時重心的把握、前腳掌蹬地用力向上、投籃手動作的把握、身體協調用力；投籃命中率高的學生往往會得到教師的積極表揚，而動作掌握比較慢的學生往往會得到教師的批評。這種評價方式看似合理，但卻沒有結合學生自身的實際情況，無法做到反映學生的實際能力，對于掌握比較慢的學生，往往會打擊他們的積極性和自主進行體育鍛煉的想法。

二、體育游戲產生的背景與特點

1.體育游戲產生的背景

起初，我國的體育課與其他文化課有很大的相同點，都是注重流程、進度等，而忽略了體育課的趣味性。這便導致體育課出現了嚴重的“兩極分化”現象：愛好運動的學生積極性很高，能非常積極主動地參與每一項活動并很快地掌握動作技能；而相反，不喜歡運動的學生全程不在狀態。這使得體育課很難起到其應有的作用，沒有達到提高學生整體素質的目標。于是，我國開始針對這種現象研究解決方法，體育游戲便是這個時期得到絕大多數人的關注的。

2.體育游戲的特點

體育游戲是游戲的組成部分，又屬于體育活動，然而它具有相對的獨立性。它除了具有游戲和體育活動的一般特點以外，還有它本身所固有的特點：無效用性、自由選擇性、變通性、競爭性和趣味性。只有認識和了解體育游戲的特點，才能充分發揮其應有的作用。

三、體育游戲運用于體育教學中的必要性分析

1.能夠提高學生對體育的興趣

研究發現，學生對自己喜歡的體育運動項目有著濃厚的興趣，反之則不會感興趣。或者在某項課程學習成績領先的學生之間，大部分學生都是對該門課程有著濃厚的興趣，而成績較弱的學生則不感興趣。但是，要想提高體育的整體質量，完成教學目標，提高體育教學的參與度，最重要的是提高學生對于體育課程學習的興趣。體育游戲具有濃厚的趣味性，能夠以游戲的方式使學生積極性地參與到體育教學中，從而提高學生的參與度，進而提高體育課的整體教學質量。

2.能夠增加學生的團隊合作能力

競爭激烈的當今時代背景要求在培養學生時需注重學生全方面綜合能力的培養。體育有很多項目都需要團隊的合作，如足球、籃球、乒乓球、羽毛球的雙打、排球等。在體育課的教學中除了增加學生對于體育知識的了解、增加學生的學習興趣，更重要的是增加學生的團隊意識，提高其團隊合作能力。

3.可以增加教師與學生之間的交流

在教學過程中，很容易被大多數教師忽略的一點就是師生關系的處理。在普遍的教學過程中，大部分教師認為學生就要聽教師的，讓學生學什么就學什么，教師讓學生怎么做學生就應該怎么做。而沒有認真了解學生心里喜不喜歡學？想不想學？應該如何學？而通過體育游戲可以增進學生與教師之間的交流，真正了解學生心里想什么？通過游戲，增進師生間的感情。只有知道問題所在，結合問題設計不一樣的教學方法，使學生真正喜歡上體育運動，真正參與到體育運動中來才能解決根本問題。

4.可以緩解學生的學習壓力

現在的高中生面臨著嚴峻的高考，學校、家長、社會不斷地給學生壓力。在高中，他們只能通過體育運動來排解壓力，同樣也給高中體育教師帶來考驗，如何在體育教學中讓學生輕松、愉悅地進行？通過體育游戲，以游戲的方式不僅能使教師很好地完成體育教學，也能讓學生更好地紓解學習壓力。

四、高中教學中運用體育游戲的具體方法和注意事項分析

1.體育游戲與教材內容緊密結合

體育游戲設計的主要目的是為了完成體育教學，輔助教學活動的開展。在具體設計中首先要明確體育游戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學的全部。

2.發揮教師的主導作用與小組長的輔助作用

教師是整個課程的主導者，是教學內容完成的實施者。在教學過程中，在教師的組織下以學生為主體實施教學，小組長輔助教師順利完成教學。特別是在教學游戲過程中，教師進行游戲規則的講解、裁判工作的分配、示范、講解、安全事項等工作，小組長配合教師組織本組成員安全、順利地完成游戲。

3.注重安全保護

體育游戲開展中，安全是第一要素。體育課是室外課，存在的安全隱患比較多，特別是在體育教學運用體育游戲的情況下不可控的因素更多。學生頑皮、好動，自我保護意識差，大大提高了事故發生的風險。在進行體育游戲時，教師一定要詳細地講解有關專業的運動知識，使學生能了解自身的身體狀況，以此來避免在游戲過程中發生肌肉拉傷、關節扭傷等情況。此外，教師還應該在教學過程中多為學生普及有關保健、健身等方面的知識，特別是女生在生理期期間的個人保健意識與運動時的保護意識，使學生在日常生活中注重鍛煉，擁有更強的身體素質。

4.注重游戲時間安排的合理性

首先，游戲時間需要充分考慮到學生的體質，高中生畢竟沒有成年人的耐力，一些體育游戲的設計進行時間過長會成為學生的負擔，降低學生的學習興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學目的。其次，學生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進行一段時間后學生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進而在游戲中開小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實際效果也會大打折扣。

5.做好組織工作與獎勵制度

體育游戲要取得良好的效果還需要科學地組織游戲。教師在游戲開始前需要詳細講解規則，科學分組進行游戲，將游戲中的任務安排進行合理的分配，保證每一位學生能積極參與活動。在另一方面為鼓勵學生，激發學生的競爭意識，可以適當地設定一些小獎勵與一些小懲罰。在懲罰規定上盡量體現出一種象征性，避免學生心理受到挫折。

五、結語

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國，為人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。”通過在高中體育教學中運用體育游戲，能夠讓學生更好地提高身體素質，提高高中教學的總體質量。本文主要針對體育游戲的特點，分析了將體育游戲運用于體育教學的必要性，就高中體育教學中運用體育游戲的具體方法和注意事項進行了探究，希望能對高中體育教學有所啟發。