“生活化”高中政治課堂的構建途徑

新時期的高中政治教學過程中，不再僅注重對政治知識的傳輸，而是重視對學生能力、素養的培養，這樣才能夠將政治學科的教學作用更好地發揮出來。因而作為現代化的高中政治教師，必須要明確教學方向，徹底從傳統的教學理念及模式中走出來，加強對生活化課堂構建的研究，以此來促使學生得以更好的發展。

一、構建和諧、民主、寬松的師生關系

生活化高中政治課堂的構建，其首要因素就是要構建和諧、民主、寬松的師生關系，因而在政治課堂教學過程中，教師必須要意識到學生學習的主體性，要將學生作為教學的出發點與落腳點，關注其精神需求與生活，逐漸構建和諧、民主、寬松的師生關系。1.充分尊重學生的人格。在政治課堂教學過程中，教師在定位自己的角色時，要徹底從以往的灌輸者與壓制者走出來，加強與學生的情感交流與對話，并引用合理的生活例子來教育學生、引導學生與感染學生，相信在此種教學背景下，學生會感受到自己與教師處于平等地位，愿意和教師相處與交流。2.構建平等民主的教學氛圍。每個學生都是獨特的個體，對于不同問題自然會有不同的想法，因而教師需要基于生活化的問題，鼓勵學生發表獨特的見解，并進行師生、生生間的辯論，相信在此種平等民主的教學氛圍中，能達成師生共同追求真理的教學目的，提高政治課堂教學效果。

二、開放課堂教學內容

有效的高中政治課堂，并不是僅指學習客觀知識的特點，更是引導學生利用運用所學知識構建人生的生活課程。因而在實際的高中政治課堂教學過程中，教師必須要不斷增添課堂教學的生命力與活力，加強理論聯系實際的教學，這樣才能夠使學生的政治學習無限貼近生活與社會熱點，提高政治教學的時代性與針對性。1.增加對社會熱點的關注。政治教學的最終目的就是為社會培養高素質人才，教學中需要圍繞我國經濟、社會發展中的問題，以及國際政治經濟生活中的問題來設計政治教學活動，這樣學生在政治學習中才會將課本中的理論知識用到分析實際問題中，并在分析與討論中形成正確的觀點及處理意見，使得政治教學更具實效性。2.增加對學生身邊熱點的關注。在高中政治課堂教學過程中，除了讓學生關注社會熱點之外，更需要加強對學生身邊熱點的關注，這樣既能夠讓學生內化所學，又能夠讓學生養成從身邊搜集案例來證明自己觀點的習慣，以此來更好地將情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法完美結合起來，促使學生在生活中學習與發展，提高政治課的感染力與效益。

三、注重學生的實際體驗

生活化高中政治課堂的構建過程中，教師需要更新教學方式，加強對學生知識實際體驗的關注，給學生設計有效的自主活動，以此來增加其學習體驗及感受，將體驗式教學法的作用發揮出來。具體而言，除了教學內容趨向于學生熟悉的生活之外，還需要教師為其創設有效的環境，促使學生主動參與體驗。比如在學習《堅持內外因相結合的觀點》相關內容時，教師就可以先引出內外因，即同一班級的學生為什么有的學生成績好，有的學生成績差，有的學生進步飛快，有的學生進步十分慢，以此來讓學生通過分析與體驗，明確其內因包括主觀努力程度、學習基礎、學習動機、學習目的、學習方法等。然后，再向學生展示“孟母三遷”的故事，其目的是為了躲避不利于孟子成長的外部環境，讓學生對外因進行了解。在此基礎上向學生提出討論性的話題：較多人認為一個人能否成功與機遇、環境的關系極大，是否正確？讓學生將內外因結合起來分析。當學生在體驗中掌握了此種分析方法之后，可以將問題上升為建設中國特色社會主義方面，進一步內化所學。

四、加強對課堂延伸的關注

以往的高中政治教學過程中，教師總是將教學停留在課堂中，使得學生的知識面狹窄，而在生活化政治課堂的構建過程中，教師必須要明確生活的重要性，要加強對課堂延伸的關注，將課內外結合起來，讓學生走向社會、走向生活。比如，基于實際教學內容，可以讓學生走到社會中參觀訪問、參與調研活動以及研究性學習等，這樣既能夠豐富學生的生活體驗，又能夠讓學生感知到生活與政治之間的關聯，提高高中政治教學的實效性。

五、總結

生活化高中政治課堂的構建，已成為將來政治教學的必然方向。生活化政治課堂的構建，除了能夠讓學生養成理論聯系實際的學習習慣，還能夠將學生的個人成長、社會發展、自我價值和社會價值完美的統一起來，為學生更好地發展奠定扎實基礎。