基于信息化時代職業中專會計信息化教學研究

信息化時代的建立，建立信息化教學資源以及將傳統教學與現代教學方法相結合，已經有效地解決了我國職業中專會計專業教學中的許多問題。互聯網信息環境帶來的新的教學模式，不僅對職業中專會計專業的教師提出了新的要求，而且更重要的是，信息化全面教學可以有效地解決這一問題。利用互聯網技術開展啟發式、參與式教學活動，探索以職業中專會計學生為中心，組織教學與學習的協作教學新的過程教學模式。

一、信息化創新教學模式的推進

一般來說，在信息化時代的職業中專會計教學環境中，如何有效地消化和理解教師所教的內容，以及如何整合職業中專會計學生所學到的知識，以及在當前信息化社會中的應用，如何培養更好的實踐和創新能力等，是教師需要解決的關鍵問題。在教學中引入創新的教學模式，進行大膽的嘗試和改變，通過信息化教學模式提高學生的自主學習能力，并啟發學生學習使用會計理論、方法、軟件、網絡、新興媒體等來解決會計的實際問題。與此同時，根據應用型職業中專會計人才的培訓定位，堅持培養學生興趣，調動學生積極性的核心，構建信息化的“良性互動協調，課堂全面拓展，雙方能力強”。創新相輔相成，評估靈活多樣，職業中專會計信息化教學法使學生從中脫穎而出，并將網絡帶來的海量信息數據庫轉變為實際的項目信息數據。開發一個開放、全程序和多層次的課程系統，以培養滿足經濟和社會發展需求的專業和實踐創新型人才，也是信息化課堂與信息化教學的優勢。

例如，在會計基礎知識初級會計實務的教學過程中，教師應該巧妙運用信息化教學方法向學生進行知識體系的呈現。以固定資產的講解為例，教師首先應該向學生進行基本概念的講解，如固定資產的概念、分類以及核算科目等，以促進學生對于后續知識的理解。之后，教師應該借助會計分錄，對于固定資產的取得與折舊以及清理進行相應的講解，重點需要對核心知識固定資產的折舊公式進行講解。在講解的過程中，教師應該強調公式運用的范圍以及應該遵循的基本原則等，并且要強調三種折舊方法的特點以及特殊要求，使學生能夠進行正確的應用。在教學過程中，教師應該發揮自己的優勢，改變以教師為主體，進行單向溝通的傳統教學方式，與多媒體和網絡信息教學相結合，采取探究、參與和實用的教學方式。這種教學模式使學生能夠主動地通過新媒體網絡的多個渠道獲取知識，并提高職業中專會計學生發現、分析和解決實際問題的能力。

二、信息化時代多課程協同教學

因為一個學科的模塊設置，上課時間分配，課程系統等知識框架可以形成相互聯系和互補關系的網絡，所以許多課程都無法避免教學內容的重疊交叉。除了引入許多微型課程視頻和在線課程外，還需要進一步加強課程鏈的交叉和整合相關課程，并最大程度地優化課程體系。在職業中專會計專業的專業模塊課程中，同一專業的不同課程具有相同或相似的教學理念、過程和要點，但它們的授課時間均相同。不同專業的教師在課程中重復了某些基礎理論知識，從而導致學生在課堂上獲得知識的效率下降。

例如，在會計基礎知識經濟法基礎的教學過程中，教師應該充分發揮信息化的教學作用，使學生能夠對法律知識進行生動形象的記憶，促進對于知識的理解和鞏固。以稅務行政復議的教學為例，教師應該進行該課程的綜合教學，并將稅務行政復議的多門課程合并為一個系統，科學合理地避免課程理論聯系和實踐聯系斷開等現象的邏輯順序倒置。在會計專業各個學科的課程設置中，可以添加跨課程實踐課程、跨專業課程、跨學科實踐課程和項目綜合實踐課程。開設特殊課程，擴大選修課的教學模式，與學校和企業，相關學科及相關專業合作，增加綜合培訓，培養能夠滿足社會發展和企業需求的綜合應用型會計人才。

三、職業中專會計學生實踐創新教學

目前，許多應用學科在教學中存在很大的問題。在快速變化的經濟和社會中，教師的水平、教材的質量、教學環境、教學理念、教學內容和教學管理體系已經無法適應人才的新需求。基于互聯網的信息化教學環境，提供了嶄新的學習方法和教學方法，徹底改變了傳統的教學結構和教學實質，有了更多的理論知識。學生可以使用各種信息資源庫在零散的時間內積累和掌握知識。因此，實踐教學在許多專業教學活動中占有非常重要的位置。但是，考慮到整個課堂的時間分配和時間表安排，大多數職業中專會計專業的大多數生產實習持續約兩周，而畢業實習則大多約一周。在短時間內，學生只能熟悉工作環境和流程，更不用說為公司創造社會價值，也不能與公司無縫地聯系。因此，職業中專會計專業可以為學生創造各種實踐條件。

例如，在會計基礎知識初級會計實務的教學過程中，教師可以建立一個基于會計等式的財務狀況等式。即資產=負債+所有者權益的實踐教學模型，通過促進和選擇的實踐會計教學，進一步激發學生的學習興趣。對此，教師應該給出一些體現財務狀況等式平衡性的會計情景信息。如某企業用銀行存款一萬元購買辦公用電腦，讓學生進行會計等式平衡性的分析討論，從而提高學生對于財務狀況等式的理解，培養學生主動學習的積極意識。同時，這些信息化教學也是提高學生實踐能力的理想途徑，積極地利用互聯網技術收集和使用信息，全面地衡量學生的知識水平，使學生養成認真觀察生活的習慣，加強學生對于知識的理解和記憶。

綜上所述，信息技術的全面化給教育帶來了巨大的變化。高質量的網絡信息教學項目不僅可以滿足現代教育的質量要求，而且可以提高學生的學習熱情，為每個學生提供平等的學習教育機會，更好地滿足現代社會發展的需要。在高質量的網絡信息教學環境下，所形成的各種信息化教學模式給學生帶來各種好處，將教師的教學能力水平提高到一個新的高度。