多維互動教學模式在高中語文課堂教學中的應用

前言：隨著科學技術手段的發展，傳統教育模式中由于方式乏味單調、內容陳舊老套，已然無法滿足新時代的學生對于語文學習的要求和目標。所謂的“多維互動教學模式”，就是拉近師生之間的距離，由師生共同形成的一種開放性較強、也具有多元文化的課堂教學模式。這也就是通過新興的媒體技術手段使得語文課堂更加生動、活潑，內容的展現更加直觀，也突出了學生們的主體地位，幫助教師更好地完成教學任務，有效提升課堂的教學效率。

一、使用微課教學方法，吸引學生注意力

隨著新媒體技術手段的發展和推廣，在教育中采用的新型媒體手段也越來越多，其中“微課”就是一個比較實用的教學模式，其特點便是有著較強的互動性，內容篇幅小、重點突出。作為高中語文教師，就要善于利用微課的教學方法，吸引學生們的注意力，讓他們能夠有充足的學習興趣，并共同探究出本節課的重點學習內容。

比如，在進行《雨巷》一課的教學時，教師就可以通過微課的教學手段，引導學生理解詩文中丁香姑娘的意象，并感悟體會詩人在創作中所揉進詩歌里的憂郁、惆悵的情緒，在幫助學生理解文本感情的基礎上，讓學生進一步了解詩人創作丁香姑娘背后的意義，進而培養學生正確的人生觀。這里就提醒著各位教師，要善于把握微課的特點和魅力，優化教育資源，吸引學生更好地融入語文課堂。

二、創設趣味教學情景，加強學生的理解

在語文教學中，教師還可以對課文文本進行改變，比如教材中那些故事性較強的文章，教師可以將其改為比較生動、有趣的話劇，并開設“我是演員”的班級話劇社，讓學生能夠參與其中。在這種具有趣味性的情景之中，學生一邊感悟課文，一邊體會文章的情感，把握人物的關系，自然能夠加強學生對文章的理解。語文教師需要注意的是，在此我們要求的是讓學生去參與活動，但并不意味著教師可以不在現場，或者是只是在旁邊觀看學生的合作情況。而是要與學生在參演過程中積極配合、廣泛互動，在這種形式的活動下，能夠有效拉近師生之間的距離，也會幫助學生降低上臺去嘗試表演的壓力，全力提升課堂的趣味，促進了學生在課堂中的參與度，使得學生能夠在邊讀、邊演、邊聽、邊看的過程中對教材上的內容有更深的理解和認識。

比如在講授完《鴻門宴》的內容后，教師可以安排學生們進行角色扮演，對其中的重要人物進行形象地演繹。學生們通過話劇的展示，自然而然地加深了對文本的印象和理解，對于其中的一些問題也比較容易理解了。由此一來，不僅增強學生對文本的認知，還能達到良好的教學效果，真正寓教于樂。

三、強化新穎課程設計，促進小組的合作

作為高中階段的語文教師，要想達成新課標理念下的教育教學任務，就要實現多維互動教學模式在課堂中的引進和融合。這就需要能夠改善自身的教育理念，加強創新意識，強化對教學環節、教學模式以及教學形式的創新，積極地采取新的科學的方法，來運用到自己的課堂中來，進而全面激發學生的自主創新能力和研究精神。

比如，教師就可以開展文學沙龍，讓學生以小組合作的形式參與其中，充分發揮學生的主體作用和主觀能動性。不同學校的學生通過參加這樣的文學讀書沙龍活動，可以在兩校合作的基礎上，實現雙方的共贏，學生之間的“小組合作”不僅僅限制于自己的班級，更是和跨地區學校同學段同學的溝通，他們可以創建“探究小組”、“互助小組”等，是以研究的形式去對語文課堂的內容進行研究學習，十分有助于學生表現自身的優勢，加強他們的溝通和合作能力。

四、加強多維資源整合，激發學生的興趣

教育界有一句至理名言：興趣是孩子最好的老師。對此，高中語文老師要時刻牢記以學生的學習興趣為起點，在改變傳統教學模式，引入多維互動的模式時，也要強化對多維資源的整合，避免出現之前課堂中“一言堂”、“滿堂灌”的形式，造成過度向學生灌輸知識反而讓學生興趣降低的結果。語文教師們要做到的，是提高學生的自主創新能力，以及自主探究學習的能力，就需要綜合課程資源，促進學生高質量的學習。

比如，在進行課文《雷雨》的講授時，教師可以布置預習作業，讓學生先預習一下本篇內容，其次，在課堂上借助多媒體手段工具來播放《雷雨》中比較經典的影視片段，讓學生們能夠直觀地了解文中人物之間的矛盾關系。再加上對文章背景的介紹，學生就更能理解其中蘊含的中心思想以及不同人物的心理過程。在這樣整合資源，加強學生理解的過程中，學生的興趣得到激發，感官受到刺激，發生的師生互動和生生互動是比較豐富的。教師的目標便是激發學生敢于言表，而不是將表達欲望埋藏在心中。像我們舉到的例子中，學生通過對情景的再現，對不同人物就有所感受，讓學生們在此互相交流，不僅提升了他們對文本的理解，還提高了他們的表達能力。

五、結語

在上面的論述中，我們就圍繞在高中階段的語文課堂中教師應如何使用多維互動的教學模式展開討論，希望能夠帶給各位教師一些思考。總而言之，傳統的教學模式已經無法滿足當下的教育需求，教師需要將多維教學模式引進自己的課堂中來，加強對學生興趣的激發以及生生、師生的溝通，進而促進學生對語文知識的掌握以及個人全面的成長與發展。