情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用

引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平正在不斷提升，教育也隨之創(chuàng)新和發(fā)展，初中道德與法治課堂是初中的重要組成部分，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有許多教師依然用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實踐能力不能相互結(jié)合，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)課程中，教師要根據(jù)學(xué)情，去引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要得到改進(jìn) 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)方式還過于機械，難以發(fā)揮出教學(xué)所具有的自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。此外還缺乏道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上無法集中全部的精力，從而造成道德與法治教學(xué)效果始終達(dá)不到理想的要求。此外，學(xué)生本身的思想政治學(xué)習(xí)能力也決定了思想政治學(xué)習(xí)的效果。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提升 目前，很多教師在思想政治教學(xué)期間，依然在采用“滿堂灌”似的教學(xué)方式，導(dǎo)致出現(xiàn)了教師自我地教，學(xué)生枯燥地聽的局面，而且?guī)熒g完全沒有互動性。同時，師資條件也有限，使得教師除了上課之外，根本沒有時間去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。此外，一些教師缺乏必要的認(rèn)識，認(rèn)為和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，此教學(xué)方式過于復(fù)雜，這導(dǎo)致道德與法治課程改革工作失去了意義，更為嚴(yán)重的是，中學(xué)道德與法治教學(xué)的效果也達(dá)不到理想的要求。[1]

3.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富 伴隨科技水平的提升，社會對人才的要求也越來越高，需求量也隨之增多，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育形式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。因此要對中學(xué)道德與法治課程進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，把應(yīng)知識融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，同時在道德與法治教材也要安排一些興趣的話題。此外還要加大對于教材、教學(xué)的改革力度，使學(xué)生能夠接受更多的知識內(nèi)容，以此提中學(xué)道德與法治的教學(xué)效果[2]。

二、情境教學(xué)法在初中道德與法治中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境 引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心是課堂教學(xué)的重要策略，學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)置疑問可以引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下展開主動的求知行為。提問一直是教師最常運用的手段，是教師調(diào)控教學(xué)氛圍，不斷激起學(xué)生思維高質(zhì)量運轉(zhuǎn)的重要方法，但現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的提問并不是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純而枯燥的檢查型提問，而是集趣味性與探索性于一體，更具有啟發(fā)性與引導(dǎo)性，可以將學(xué)生分散的注意力集中起來，幫助迷茫中的學(xué)生找到解決問題的突破囗，將學(xué)生的膚淺認(rèn)知引向一定的高度，從而使學(xué)生的探究更加自主更加有效。如在學(xué)八下“維護(hù)秩序”時，有一個教學(xué)重點“社會秩序的重要性”，八年級的學(xué)生有一定的實踐基礎(chǔ)，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境：“校門口亂像”。這個情景即面向社會，又和學(xué)生的實際生活有密切的聯(lián)系，某中學(xué)每到周末休假離校，學(xué)校門口混亂不堪，開著私家車、騎著電動車和步行前來接孩子的家長，都希望快速的接到自己孩子。但擁擠的車輛和人群將校門口堵的水泄不通，雨雪天氣更糟糕。我的情景問題是：這種亂像造成了哪些影響? 疫情防控的當(dāng)下如何保持社交距離? 你作為學(xué)生為了改變這種亂像提出合理化的建議? 在這樣的亂像中你的體會有哪些? 在這樣的情景問題的引導(dǎo)下讓學(xué)生主動探究，在探究中讓學(xué)生再結(jié)合課本學(xué)習(xí)新知，正真的學(xué)會，并學(xué)會學(xué)有所用，學(xué)會解決實際問題。

2.運用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)設(shè)情景 學(xué)生對知識的認(rèn)識隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展越來越直觀高效，多媒體教學(xué)被運用到課堂上的頻率越來越廣泛。如在學(xué)習(xí)"人與自然的關(guān)系"時，有一個教學(xué)難點“戚休與共”時，對于七年級的學(xué)生很難理解，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，在一個土地已經(jīng)干裂的、只剩下一顆枯樹的空間。我的情景問題是：在這樣一個沒有一點生命氣息的空間，現(xiàn)在我要將XXX同學(xué)投放進(jìn)去，大家猜想一下會有什么樣的結(jié)果? 他能不能存活?為什么呢? 這兩個問題與生活密切相關(guān)，直接指向具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣的情景更能激起學(xué)生強烈的好奇心與探究欲，從而實現(xiàn)學(xué)生的主動探究。而這樣身臨其境的情景體驗，更能理解人與自然的關(guān)系。

3.結(jié)合實際生活，提出情景 新課程強調(diào)教學(xué)應(yīng)該回歸生活。初中道德與法治教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合初中生的實際生活，圍繞教材內(nèi)容靈活設(shè)置教學(xué)任務(wù)，用生活化的教學(xué)任務(wù)賦予書本知識于實際意義，催化出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生對書本知識產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，從而傾注更多的精力于道德與法治的學(xué)習(xí)探究中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升初中道德與法治的教學(xué)效率。

結(jié)語：和過去的教學(xué)形式比較發(fā)現(xiàn)，作為中學(xué)教師來講，要正確的將教學(xué)方式融入道德與法治到教學(xué)中，以全面提升學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)能力。不過，教師在教學(xué)期間還需要對教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的研究和創(chuàng)新，設(shè)置多種可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣就可以更好地為社會培養(yǎng)出大量的綜合性人才。