如何提高小學生閱讀能力

一、優化閱讀教學，激發閱讀興趣

只有當學生對閱讀感興趣時，他們才會對閱讀感興趣。在教學過程中，教師是整個課堂的主體，學生是聽者。教師通過教化的方式向學生講解教材內容，卻忽視了學生是否認真思考和記憶老師傳授的知識，使學生對閱讀失去興趣。因此，教師應優化閱讀教學方法，教師也可以利用學校提供的硬件設備，在學生學完課本上的知識后，將與文章內容相關的有趣視頻播放給學生，使學生能夠集中精力在課堂上，教師也能在課堂上在這個教學過程中，可以激發學生的閱讀興趣。

比如在“宇宙生命之謎”課上，這是一篇科普文章，主要講述科學家探索地球外是否有生命的一個艱難過程，但對于地球外是否有生命的問題，仍然是一個懸而未決的謎團，這需要教師讓學生閱讀課文，而在學生理解課文內容后，可以將師生分成小組，將問題安排給學生，學生可以與老師布置的問題進行討論，從而增加學生之間的互動，讓學生參與課堂，表達他們自己的想法。文章說：飛船已經進入環繞火星的軌道，并為火星拍攝了大量照片。這節課結束后，老師可以在下課時找到一些，老師可以問學生一個假設性的問題，比如，人類有可能移民到火星嗎? 教師可以讓學生先討論，再發表自己的觀點和觀點，暢所欲言，優化教學模式，激發學生的學習興趣。

二、培養閱讀習慣，促進課外閱讀

學生有一個好的閱讀習慣，對于提升學生自身的閱讀能力和水平以及綜合素質也有一定的幫助，小學生的心智不成熟，處于一個不斷形成，發展的過程，所以小學生的可塑性比較強，但是相對的，小學生的自控能力比較差，在課堂上容易出現走神，注意力不集中等現象，這樣則會降低學生在課堂學習中的效率，對教師講解的文章內容的理解也是一知半解，更不會主動去思考，而學生的閱讀能力和水平也不盡相同，所以，在教學過程中，教師應緊緊抓住學生的心理，尋找學生感興趣的學習方式，去培養學生的閱讀習慣，在課堂中，教師要采用不一樣的教學方式，使課堂氛圍輕松愉悅，讓學生融入閱讀當中，培養學生的閱讀習慣。在課堂的學習中，教師應引導學生進行自主閱讀，并讓學生制定或者教師幫助學生制定可行的閱讀計劃，督促學生在課堂學習結束之后，進行有效的課外閱讀與拓展，但是要根據學生的興趣，推薦學生感興趣類型的書籍，不能盲目的推薦，不然會使學生產生厭煩心理，不愛讀書。所以教師要幫助學生培養閱讀習慣，促進課外的閱讀與拓展。

例如：在“少年閏土”這一課中，篇幅相對來說較長，對于學生來說，生僻字，多音字也較多，所以教師要引導學生做好課前的預習，學生在朗讀過程中要把不懂的字詞勾畫下來，把課文讀熟并理解文章的內容，引導學生培養自主的閱讀習慣。本篇文章的作者是魯迅先生，講完本課后，教師可以引導學生進行課外閱讀，比如，魯迅先生的其他作品，《狂人日記》、《阿Q 正傳》、《彷徨》、《吶喊》、《朝花夕拾》等等。通過課外的閱讀拓展，來提升，感悟，培養學生的閱讀習慣。通過課堂的教學，還可以了解到學生對什么類型的書籍感興趣，教師可以根據學生感興趣的圖書類型，給學生推薦適合他們閱讀的書籍，讓學生進行課外閱讀與拓展，這樣更容易引導學生進行自主閱讀，培養學生的閱讀習慣，促進學生的課外閱讀能力。

三、指導閱讀方法，提高閱讀能力

學生閱讀方法的正確與否對于提高學生的閱讀能力起著至關重要的作用，如果學生的閱讀方法不正確，那么學生的閱讀興趣就會受到影響，當學生準備閱讀，但是拿起書卻不知道從哪些內容開始閱讀時，他就會出現不想進行閱讀的想法，甚至還會出現厭惡閱讀的心理。所以，教師在語文課堂的教學中，要注重引導，幫助學生樹立正確的閱讀方法，要讓學生學會把課上學到的課內閱讀的方法和課外閱讀充分結合到一起，在語文課堂教學中，教師教授給學生們的除了課本上的基本內容，還有就是學習的方式和方法，語文課本就是學習的例子，通過對例子的學習，讓學生學會舉一反三。在學生閱讀前，教師要引導學生養成把文章分段的好習慣，看看文章每一段和每一段分別講述了什么內容，使文章結構顯而易見，變得清晰易懂，這樣更有益于學生對文章內容的理解。在學生閱讀文章時，要讓學生帶著思考讀文章，邊讀邊思考，也可以結合學生自身的實際情況，進行思考。在學生閱讀時，教師要引導學生邊讀邊畫邊寫，遇到好的段落可以備注下來，寫一寫自己的感悟與心得體會，久而久之，學生掌握了好的閱讀方法，并堅持閱讀，日積月累，閱讀能力就會有質的提高。學生需要不斷成長，而閱讀啟發人的智慧，賦予人良好的創造力，閱讀的過程就是一個生命成長的過程，所以，教師要重視對學生閱讀方法的指導，從而提高學生的閱讀能力。

綜上所述，要想在小學語文課堂中提高學生的閱讀能力，那就需要教師和學生都緊緊地抓住課堂學習，教師在課堂中要正確的引導學生，幫助學生樹立正確的閱讀習慣，幫助學生找到適合的閱讀方法，學生通過教師教授的知識，要學會舉一反三，通過教師教授的方法，多讀多寫，閱讀適合自己并且自己感興趣的書籍，樹立自主的學習和閱讀習慣，在學好課本知識的同時，促進課外的閱讀拓展，培養閱讀能力，提高閱讀水平。