淺議校長領導力

一個校長就是一所學校，校長是學校的關鍵人物，卓越領導力是校長必備的職業素養，也是學校良好運行和內涵發展的保證和驅動。在新一輪教學改革中，堅持教育家理念辦學，培養一批擁有先進教學理念、高素質的教育家，成為當下教育工作者的廣泛共識。那么，校長應該具備哪些基本能力呢？

一、道德品質力

1.校長要具有完善的人格魅力。《易經》有“君子以厚德載物”的論述，當下的干部任用也嚴格按照“德才兼備，以德為先”的準則，這些都充分說明領導者“道德品質”的重要性，所以道德品質必須成為校長具備的第一領導力?；诟呱械赖缕焚|和溫暖人文情懷的人格魅力，必將使校長產生強大的向心力和凝聚力，以助力校長的學校管理。相反，一個德不配位的校長，必將禍害自身，更為嚴重的是殃及學校。

2.校長要具有優良的管理品質。(1)勤政廉潔。做事光明磊落，能處理好個人利益與學校集體利益之間的關系，“其身正，不令而行”說的就是這個道理。(2)敢于擔當。校長一定要成為黨政方針的堅定擁護者、教學業績的堅定領跑者、規章制度的堅定執行者、師德師風的堅定表率者和學校利益的堅定維護者。(3)主動作為。校長要摒棄維持思想，克服惰性，將個人的理想抱負融于學校的長遠發展計劃之中，以“啃硬骨頭”的作風主動作為、爭先創優，開創學校發展的新局面。(4)以身作則。作為站在隊伍最前列的人，一個校長就是一面旗幟，堅持制度第一，校長第二，發揮表率作用，處處以身作則，才能得到擁戴。

二、課程領導力

什么是校長的課程領導力呢？簡而言之，就是校長具有領導學校管理團隊、依靠師資力量依據有關政策對學校的課程規劃建設、開發實施和評估評價等過程進行管理的能力。

一方面是堅決執行國家《新課程標準》。校長要堅決執行教育部出臺的《新課程標準》，要引導全體教職工根據《新課程標準》開展教學，實現規范辦學。另一方面就是要開發并實施校本課程。校長要善于發現和利用課程資源，充分挖掘學校和社會的師資力量，因人制宜、因地制宜地設計、開發實施基于學生核心素養提升，課程愿景、《新課程標準》、課程綱要、課程評價等要素完備的校本課程，為學生搭建成長的舞臺，使其各美其美，全面發展。

三、頂層設計力

校長應該是學校的戰術高手，更應該是學校的戰略大師。所謂“頂層設計力”就是戰略規劃的能力。校長要善于依據黨政方針和法律法規，結合學校實際情況，理清學校管理與發展思路。精神層面，校長要積極建設學校的精神文化，構建由核心價值觀、個人價值觀、學校榮辱觀等要素組成的校本意識形態，鍛造良好校風、教法和學風。管理層面，校長要精心制定學校發展規劃，描繪學校發展愿景，明確學校發展方向，制定師生成長規劃，指引全校師生的行動路線。校長要發揮主導作用，建立健全規章制度，用規則管理校園，用底線管理師生。

四、團隊建設力

作為學校管理團隊的核心，校長能否打造一支作風過硬、執行力強、敢管善管的管理團隊，無論對于校長還是學校來說都具有重要意義。

1.以任人唯賢的原則構建班子。校長要以對學校、對師生以高度負責的態度做好干部選拔任用工作。黨章規定，選拔干部的原則是德才兼備，以德為先。所以，“賢”首要是德。良好的道德品質應該是團隊成員必備的素養，也是選拔任用的首要標準，決不能讓那些不愿承擔責任、不愿得罪人的人，甚至道德品質低劣的人進入管理團隊，因為他們只會壞事，絕不能成事。其次是才。學校管理是高度專業化的工作，專業的事要讓專業的人做，要讓肯干事、能干事的人進入管理團隊，發揮他們的聰明才智和管理才能，服務學校的發展大局。

2.以權責分明的原則管理班子。要構建權責分明的校園管理班子，必須強調以下四點。(1)要放心。要給予領導班子成員展現自己的機會，讓他們充分發揮個人的才能，不畏懼領導威信對自己的影響。(2)要放權。結合領導班子成員的個人特點下放權限，讓他們自主決策。(3)要鼓勵。鼓勵領導班子成員為校園建設提出更多建設性意見。(4)要表揚。適時肯定領導班子，提高領導班子成員的自信心。

五、溝通協調力

校長的溝通能力與協調能力是十分重要的，擁有較強的溝通協調力才能從內部與外部做好學校的各項工作。

1.做好內部溝通，爭取支持配合。要和領導班子成員進行有效溝通。校長所下發的指令與決策，都需要依靠領導班子成員去落實。由于人與人之間的差異化，對待同一事物的理解可能千差萬別，這便是溝通的重要意義。要和教師進行有效溝通，通過溝通，校長可以了解教師在某一時段的工作情況，了解教師的職業發展需求，為教師的發展規劃提供現實依據。可以體現人文關懷，了解教師家庭狀況，從教師的角度為其打算。

2.做好外部溝通，爭取各界支持。要和上級部門進行有效溝通，作為公共事業單位，學校的長遠發展離不開上級領導的支持，具體要做到以下四點。(1)備好課。在溝通前，做好充分的文字與思想準備，對話有條理。(2)快半拍。有需要上級部門配合的事情應當提前溝通，避免臨時“抱佛腳”。(3)找準時機。要明確事情的輕重緩急，明白什么事情應該在什么樣的時間節點什么樣的場合說。(4)重火候。要明確自己的溝通目的，需要獲得認可還是支持，避免“賣功邀賞”“先斬后奏”等現象發生。要和兄弟學校進行有效溝通，要明白每個學校都有其獨特的特點，作為校長應該擁有包容之心，善于從同行的交流中反思自我，吸收和學習他人的優勢，彌補自己的不足，從而相互促進，共同成長。