小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究

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近年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,參與式教學(xué)模式受到了廣大教育者的歡迎,這是由于此種教學(xué)模式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及素養(yǎng)的提高意義重大。但在具體實(shí)施參與式教學(xué)模式的過(guò)程中,仍存在一些問(wèn)題,影響了參與式教學(xué)模式效果的發(fā)揮,這就要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)對(duì)實(shí)施問(wèn)題及有效策略的研究,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

一、參與式教學(xué)模式的實(shí)施原則及問(wèn)題

1.實(shí)施原則

第一,主體原則。參與式教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生是課堂的主體,老師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,只有堅(jiān)持主體性原則,才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究及吸收,達(dá)成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)目標(biāo)。因此,參與式教學(xué)模式的實(shí)施核心在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),而不在于向?qū)W生傳授知識(shí)。第二,平等原則。參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,而這里所指的學(xué)習(xí)主體,不是指某一個(gè)學(xué)生,而是全體學(xué)生,所以老師要平等看待和尊重每一位學(xué)生,要對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況及需求等進(jìn)行全面了解,設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足全體學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃,努力讓每一位學(xué)生都從學(xué)習(xí)中獲得成就感和喜悅感。第三,反饋原則。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng),盡管學(xué)生參與到了課堂學(xué)習(xí)中,對(duì)知識(shí)進(jìn)行了理解,但學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),仍會(huì)存在無(wú)法舉一反三的情況。因此,老師必須要及時(shí)關(guān)注學(xué)生們的反饋信息,針對(duì)此調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方法,促使教學(xué)工作更高質(zhì)量的開(kāi)展。

2.實(shí)施問(wèn)題

第一,師生之間的溝通不足。參與式教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中,不僅要求學(xué)生參與到課堂中,也要求老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,并進(jìn)行有效的互動(dòng),這樣才可以及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,提高課堂教學(xué)的靈活性和針對(duì)性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的趣味性。但據(jù)調(diào)查,目前很多教育者在開(kāi)展參與式教學(xué)中,都缺少參與及與學(xué)生互動(dòng)的意識(shí),無(wú)法將參與式課堂教學(xué)模式的優(yōu)化發(fā)揮出來(lái)。第二,教師仍占據(jù)主導(dǎo)地位。參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但實(shí)際教學(xué)中,由于部分老師對(duì)參與式教學(xué)模式的理解不夠透徹,對(duì)其實(shí)施時(shí),仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路,學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到充分的自主學(xué)習(xí)、思考機(jī)會(huì),局限了學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐路徑

1.明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)

參與式課堂教學(xué)的過(guò)程中,老師要對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),并在綜合考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng),這樣才可以真正讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí),獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)感。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念,并對(duì)幾分之一的含義進(jìn)行理解,老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中,對(duì)概念知識(shí)及分?jǐn)?shù)的具體使用進(jìn)行了解。再如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》內(nèi)容時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,老師可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生在操作中對(duì)其差異進(jìn)行探尋,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù),加強(qiáng)組織和管理

參與式課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中,需要學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),但由于小組合作由學(xué)生們自己合作進(jìn)行,其實(shí)施難度較大。因此,為了解決合作中學(xué)生觀點(diǎn)不同、任務(wù)不清晰等問(wèn)題,老師在課前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作,如分組、小組長(zhǎng)的選擇等。同時(shí),要求各小組明確自身的管理和組織任務(wù),對(duì)學(xué)生們的自我管理及合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在具體實(shí)施過(guò)程中,老師要及時(shí)對(duì)各小組加以引導(dǎo),確保學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的高質(zhì)量推進(jìn),保障參與式教學(xué)的實(shí)施效果。

比如在教學(xué)《周長(zhǎng)》內(nèi)容時(shí),課前老師要求每一位學(xué)生都走入生活觀察常見(jiàn)的物品,想一想如何對(duì)其周長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生在課前便會(huì)形成自己的觀點(diǎn),課中老師將全班分為不同的合作小組,讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算的方法進(jìn)行討論,在討論歸納出小組的觀點(diǎn),各小組派代表分享觀點(diǎn),之后再進(jìn)行組間的合作學(xué)習(xí),而老師需要及時(shí)給予科學(xué)的引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究的方式,對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行真正意義上的理解。這樣的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,可能所用課堂時(shí)間較多,但此種方法尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,遵循了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)規(guī)律,其教學(xué)效果會(huì)更加理想。

3.明確學(xué)生發(fā)展,實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)

參與式課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,所以在實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生也應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體,所以在完成課后問(wèn)題后,老師可以組織學(xué)生們自己檢查和互相檢查,并在檢查中進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),而在學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)的過(guò)程中,老師不能袖手旁觀,而是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣才可以讓每一位學(xué)生都得到客觀的評(píng)價(jià),正確認(rèn)知自我,更好的提升自我,將參與式教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。

比如在學(xué)習(xí)《克與千克》內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生弄清楚不同重量單位之間的區(qū)別,老師可以將橡皮、凳子等生活化內(nèi)容引入教學(xué)中,讓學(xué)生以生活中熟悉的物品進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更容易幫助學(xué)生樹(shù)立重量觀念,從而加深對(duì)此部分內(nèi)容的理解,并能活用重量單位對(duì)物品的重量進(jìn)行預(yù)估,提高學(xué)生的生活能力。

總結(jié):綜上所述,參與式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施,有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效果。因此,老師要對(duì)參與式教學(xué)模式的內(nèi)涵及實(shí)施精心設(shè)計(jì),并在實(shí)施中不斷反思與完善,最大限度發(fā)揮其作用。