新課程背景下政治教師的角色轉變

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隨著時代的快速發展,我國教育事業也不斷革新,傳統的教育模式逐漸被社會所淘汰,無法滿足現代教育的實際需求。然而,出現改變的不僅僅是教育的形式,同時還有教師所扮演的角色。政治教師從課堂演講者轉變為課堂建設者過程中,也應當注重培養學生的創造力以及想象力,使學生形成濃厚的政治情感,讓學生從被動學習逐漸轉化成主動學習,以此達到深度學習的目的,使學生的學習效率得到提升,進而從根本上打造出高效的初中政治課堂。

一、成為學生思想品德的領航者

新課標所提倡的是人本精神,也就是將政治教育當做學生與教師平等交往的過程。為了達成這一目標,教師應當在講解知識的過程中呈現出學生的主體性,促進學生個性化發展。作為一名合格的初中政治教師,可以將情感教育滲透到課堂教學中,結合社會期望的價值標準,激發學生的情感[1]。比如,教師可以在課堂上播放一些紅色經典視頻,以此讓學生形成濃烈的愛國情感。再如,教師可以為學生講解一些法律案例,以討論法律案例的形式,幫助學生形成知法守法的法制觀念,讓其懂得法治社會的重要性。除此之外,教師還可以采取角色互換的方式,使學生體驗感受某種社會角色,在角色扮演的過程中了解掌握社會原則,知道一些道德標準以及道德要求,使學生的思想品質得到提升,提高初中政治教學的有效性[2]。

二、成為學生自主學習的引導者

新課程的全面實施也轉變了原有的死記硬背、被動學習、機械式訓練,更為注重的是讓學生樂于探究、勤于動手,主動參與到各種教學活動中,使學生處理信息以及收集信息的能力得到提升。,而發展學生的應用能力。因此,教師應尊重學生的主體地位,靈活應用各種豐富的教學手段,以此增強學生對于政治知識的興趣,讓其形成較好的學習習慣。比如,教師在帶領學生學習部編版初中政治《崇尚法治精神》這一內容時,便可以為學生布置自主學習任務,讓學生利用課下時間在家中觀看相關的法制節目,了解一些基礎的法律知識以及法律條款[3]。等到課堂教學時,教師應用多媒體為學生播放相關的教學案例,與學生在課上一同進行分析,讓學生應用案例分析問題、挖掘問題,使學生的應用能力得到提升。當學生遇到學習難題時,能夠應用自己所學的知識自主解決學習問題,形成一種較好的自主學習習慣,在課下依舊能夠完成知識的學習。

三、成為學生身心發展的監督者

初中政治教學最為主要的價值便是健全學生的心理健康以及人格,以此提高學生的素質,讓其達到全面發展。但是,由于社會經濟等多種元素的沖擊,致使我國未成年人的心理健康存在一定問題,比如逆反心理、學習障礙、人際關系交往存在障礙等,甚至有一些未成年人還會出現犯罪自殺的現象。對于這種情況,新課標中在有關心理健康教學方面的計劃增加了11 項全新的內容,十分注重學生的心理健康。作為一名初中政治教師,應正確指導學生的心理困惑以及心理問題,帶領學生走出心理誤區,使其身心健康獲得全面發展。比如,教師在帶領學生學習部編版初中政治《積極奉獻社會》這一內容時,便可以展開社會實踐活動,帶領學生走進社區,關愛孤寡老人,讓其體會到社會生活,使學生在關愛活動中重新審視自己,形成一種良好的心理狀態,培養學生的奉獻精神,讓其為社會發展做出自己的一份貢獻。通過這樣的方式,教師舉辦多種課外實踐活動,不僅能夠讓學生在活動中開闊自己的眼界,體會到政治學習的重要性,同時還可以解決學生的心理困惑,使學生樂于幫助他人、關愛他人,塑造健全的人格,進而促進學生學科核心素養的發展,滿足新課標中所提出的各種教育要求。

結語:總而言之,處于新課程背景下的初中政治教師,應時刻做好迎接全新教學模式的準備,積極完成自身的角色轉變,逐漸使用各種全新的教學模式,豐富初中政治教學的內容,提高學生的學習興趣,使學生主動參與到政治知識的學習中。此外,教師應摒棄傳統模式下的課堂演講者,對自身的角色進行重新定位,不僅要注重理論知識的講解,同時也要注重學生核心素養的發展,讓學生擁有更為廣闊的發展空間以及發展平臺,使學生的道德品質以及文化修養得到提升,進而推動初中政治教育的發展。