初中語文課外閱讀的有效引領

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語文的課外閱讀不管對任何一個年級來說都能很好的提高學生的閱讀理解能力和寫作的水平,對初中學生來說更為的重要[1]。在我們語文教育改革的時候倡導老師,可以對學生課外閱讀的能力進行引導與培養,養成課外閱讀的好習慣,在閱讀的過程中逐漸的增加學生的詞匯量和寫作的能力,對理解和表達也會有更好的提高。根據我自己多年的教育經驗發現,在對學生進行課外引導的時候也要結合每個學生不一樣的性格擬定閱讀的計劃和方法,這樣才能更好發揮課外閱讀對學習語文的作用。

一、挑選學生喜歡的優美故事,把學生帶入課外閱讀

在學習的過程中,老師可以給學生講一些同學喜歡的故事或者有趣的故事,不管是在任何一個年齡段的學生對未知的事物都會充滿好奇的心理和無限的興趣,咱們老師就可以根據孩子這一種特點,來對課外閱讀進行引導,把學生們帶入到課外閱讀當中,從而增加他們的積極性和對閱讀的興趣,輕松,喜歡和熱愛閱讀。這樣既提升了學生主動閱讀的能力還可以增加他們的知識量和學習的效率[2]。

但是老師不能盲目的給學生講故事,一定要根據學生所能接受和理解的范圍之內來找一些他們所感興趣的書籍,就比如《安徒生童話》《繁星·春水》《小王子》《老人與海》《歐亨利小說短篇選》等等,來加強學生的詞匯量和寫作的能力。在老師講故事的時候可以大概講述故事的內容,特別詳細的部分可以讓學生自己去閱讀,提高他們對閱讀的興趣。并且老師一定要找一些有趣和多樣的故事,通過這些有趣的故事來吸引主動的學生進行課外閱讀,但是不能找一些過于死板和目的性太強的故事,讓學生失去對閱讀的興趣。

二、加強新課標對課外閱讀的引導,實現課內外閱讀

為了加強新課標對課外閱讀的引導和實現課內外閱讀的目標,老師在課堂上盡可能的激發學生的潛在能力和智慧,讓學生在學習課外閱讀的時候找到和課堂上所學知識相同和理解,讓他們積極地表達出對不同文章的看法,在課外閱讀時無形當中更好的鞏固了課堂上所學習的知識,對課堂的文章也產生濃厚的興趣,更好的體現課外閱讀在語文課堂的幫助有效性。當老師引導學生進行課外閱讀的時候,要記住以課本的知識為主,來拓展尋找相應的課外閱讀的書籍,在無形中擴大了學生的閱讀量,讓學生在閱讀課外書籍的時候能和課內知識相結合,從而更好的理解,對課內外的學習實現更高的有效性。要注意在進行課外閱讀的時候幫助和引導學生和生活中的種種日常或者學習兩者中間做出聯系,讓學生在課外閱讀中把自己的思想和經驗得到一個更好的提高,明白在當今社會所要具備的技能還有生活的經驗,在以后的生活和學習中打下好的基礎更好的幫助他們。最后還要注意,在課外閱讀的過程中,不單單只是對語文學科的課外閱讀更加的重視,而是要全面的發展,對其他新鮮的事物有更好的學習,不要覺得孩子們喜歡看的科幻類,典故類,軍事類,詩歌散文等等類型的小說都是沒有用的,其實在看這些書籍的時候,里面包含了很多的,比如國家的歷史,文化,還有地理,天文,科學等等的知識,都在一點點的通過課外閱讀的方式在學習,在無形當中了解人與人之間還有人與科學之間一些從未接觸的情感與感知。在課外閱讀時用自己的方式,自己的想法在腦海里想象和描繪這個世界,也為所學習的各種學科增添了許多的興趣和好奇。

三、把握課外閱讀的發展方向,培養學生自主閱讀良好習慣

著名的文學家高爾基說過“書籍是人類進步的階梯,終生的伴侶,最真摯的朋友”,初中語文老師一定要把握好對課外閱讀引導的方向,培養學生能夠主動閱讀的好習慣。但是想要培養一個人的習慣并不是容易的事情,培養學生課外閱讀的好習慣,一定要先培養學生的興趣,讓他們對閱讀感到喜歡,第二是要創造好的閱讀氛圍,良好的閱讀氛圍會不自覺的給學生灌輸閱讀的樂趣。這樣才能夠讓學生在課外閱讀學習當中對語文得到更好的幫助,老師在這個時候一定要在課外閱讀培養時養成良好的閱讀習慣。在學生課外閱讀時,和學生有溝通與交流,讓學生可以給老師闡述自己對文章的理解和想法,了解學生在閱讀時存在哪些的問題,出現問題時及時的更改在學生表達自己的想法時就能看出通過閱讀培養出標準的表達力和邏輯思維,同時引導學生在課外閱讀時怎么合理的安排時間,指引他們在正確的閱讀道路上越走越遠。久而久之就會形成一個健康良好的閱讀習慣。

總結:根據以上本人所表述的,初中的語文教師一定要利用好課外閱讀對語文學科所帶來的好處,不能只是局限于對課本知識的教學,加強對學生課外閱讀的管理,引導學生養成良好的閱讀習慣,培養學生們的興趣讓其能夠主動進行課外閱讀,也可以組織學生參與一些與課外閱讀相關的活動,在學生課外閱讀時給出適當的評價,增加他們的信心,領略到閱讀的快樂,滿足以上所述,在對初中學生語言表達和詞匯運用還有寫作方面都有很高的提升。