高中音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透策略

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高中音樂學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，如何在高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)成了高中音樂教師不斷探索的新問題，嘗試通過在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂所蘊(yùn)含的情感，豐富高中生的音樂情感，高中音樂教師通過不斷探索教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)高中生的音樂創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、高中生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

1.音樂核心素養(yǎng)的意義 音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的一種綜合能力，它既包含對學(xué)生音樂知識與技能的傳授，還包括培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀的形成。音樂學(xué)科在我國基礎(chǔ)教育中是一個重要的學(xué)科，音樂課堂上的學(xué)習(xí)，不但能培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，還有助于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生有積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有積極的促進(jìn)作用。

2.高中音樂核心素養(yǎng)的作用 高中音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能對學(xué)生的綜合發(fā)展具有潛移默化的重要作用。實(shí)踐證明，通過日常教學(xué)的不斷滲透不僅能有效促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，還能培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)意識，激發(fā)高中生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，提升音樂技能水平。同時，據(jù)調(diào)查研究，音樂有助于治療和緩解心理疾病，通過對高中生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，能有效利緩解學(xué)生的不良情緒，因此，我們要積極發(fā)揮音樂對人類心理與情緒的調(diào)節(jié)作用。在教學(xué)過程中，有效利用學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升自我情緒調(diào)節(jié)能力，可以緩解學(xué)生焦慮情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與心理。

二、高中音樂核心素養(yǎng)滲透措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念 一直以來，高中階段都側(cè)重于知識與技能學(xué)習(xí)，高中音樂教師同樣注重音樂基礎(chǔ)知識與技能的傳授，而不注重挖掘音樂特有的審美功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)將審美作為教育目標(biāo)的核心，而以往的知識與技能則排在了三大目標(biāo)的末尾。加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)迎合這新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求，滿足新時代對學(xué)生培養(yǎng)的需求。核心素養(yǎng)把對“人”的關(guān)注做到最大化。在音樂課堂中，關(guān)于聆聽音樂，鑒賞音樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，大多都基于“人”本身，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的全程都能感知與體驗(yàn)到音樂美的熏陶，逐漸提升自身音樂素養(yǎng)和綜合能力，為以后的進(jìn)步與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，這對高中音樂教師提出了新的要求，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改變教學(xué)理念，在整體把握三維目標(biāo)與審美核心指導(dǎo)理念的前提下，不斷深入了解核心素養(yǎng)要求，并將其指導(dǎo)與高中音樂教學(xué)實(shí)際，將其作為主要參照標(biāo)準(zhǔn)，推動高中音樂教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法 在完成高中音樂教學(xué)理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)著手解決如何教的問題，因?yàn)樗苯佑绊懼虒W(xué)質(zhì)量。一般來講，高中音樂教將鑒賞作為教學(xué)的主要任務(wù)，會使音樂課的教學(xué)方法比較單一。首先教師將樂曲給學(xué)生做簡單講解，然后利用多媒體給學(xué)生播放音樂。教學(xué)的全程學(xué)生生都是被動的，這種教學(xué)模式違背了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，因此，高中音樂教師要通過探索和實(shí)踐，革新音樂學(xué)科教學(xué)方法，通過科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主、真誠地去交流自己的內(nèi)心體驗(yàn)，同時還能掌握相關(guān)知識與技能。教學(xué)不再是教師的知識傳授，而是學(xué)生自主來感知音樂之美，通過這種教學(xué)方法，不但讓學(xué)生完成了音樂知識構(gòu)建，同時還收獲了音樂的審美體驗(yàn)。高中音樂教師可以采用小組合作的方法，將學(xué)生按喜好、個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，分成一些個學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)給高中生提供了個人發(fā)揮和改編音樂的機(jī)會，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法能調(diào)動高中生音樂學(xué)習(xí)積極性和主動性，滿足高中音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

3.開展個性化音樂教學(xué) 學(xué)生在性格、特長及音樂類型喜好上都存在很大的個體差異，致使在高中音樂教學(xué)過程中，會出現(xiàn)一些同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂，而敷衍那些不感興趣的音樂，致使整體教學(xué)效果不夠理想，更不能達(dá)到音樂核心素養(yǎng)的需求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了個性化的需求，高中音樂教師為培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，可以制定一個個性化的教學(xué)計(jì)劃，教師根據(jù)學(xué)生個體的差異，將學(xué)生可以分成幾個大組，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，每組設(shè)置學(xué)生喜歡的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生們欣賞欣賞自己喜歡的音樂，這樣不但能滿足學(xué)生的個性化需求，通過個性化音樂教學(xué)還能有效促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)音樂的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，從而提高高中音樂課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：綜上所述，在教學(xué)改革背景下，在學(xué)科教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育理念成為學(xué)校重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，高中音樂學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透意義重大。學(xué)校要緊跟時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，通過開展個性化與多元化的音樂教學(xué)、開展音樂教學(xué)實(shí)踐等方式，促進(jìn)高中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。