論強基計劃下學習高中數學競賽的意義

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一、強基計劃實施的背景及目的

“強基計劃”的定位是選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。突出基礎學科的支撐引領作用，由有關高校結合自身辦學特色，重點在數學、物理、化學、生物、歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。它實施的背景是在以往的自主招生下，競賽過熱，使得競賽學習功利化，且通過競賽選拔的“具有學科特長和創新潛質的學生”在高校中的發展出現了兩極分化的現象。比如有些高中學生只學習某一學科競賽知識，由于除學科競賽外的其他學科知識欠缺，他們在高校學習其他選修課和必修課就非常吃力，甚至有些學生最終沒有畢業；而有些學生高中成績優異，又在學科競賽中取得優異成績，由于他們的學科思維及特長，他們在高校的學習就十分輕松并且成績突出。教育部考慮到這些情況實施強基計劃，其目的就是既要選拔綜合素質優秀的學生，又要避免選拔完全偏科且到高校后沒辦法深造的學生。那么，示范性高中的優秀學生在高中課程中的學習又改何去何從呢?

二、強基計劃入圍、考核方式對學生的啟示

強基計劃的入圍依據有兩類：一類是憑考生高考成績入圍，高校依據考生的高考成績，按在各省(區、市)強基計劃招生名額的一定倍數(3-4 倍)確定參加高校考核的考生名單。另一類是憑學生競賽成績入圍，高校針對極少數(獲得國賽銀牌及以上)考生，可制定破格入圍高校考核的條件和辦法。考生參加統一高考后，再參加高校組織的校測，把高考成績和校測成績折合成綜合成績。綜合成績=高考成績÷750×85+校測成績÷100×15。錄取考生按綜合成績從高到低錄取。原則上學生的高考成績不得低于各省(區、市)本科一批錄取最低控制分數線(合并錄取批次省份應單獨劃定相應分數線)。通過《意見》中的選拔考核方式，我們發現走強基計劃學生的自我認識就非常重要。如果學生非常有實力去沖刺學科競賽國賽銀牌及以上獎項，那么他就可以提前學高考內容，努力學習競賽爭取獲得破格入圍高校強基計劃的資格；如果學生有實力沖刺學科競賽一等獎及以上獎項，那么他就既要保證高考內容的學習，又學好競賽爭取通過高考成績入圍，在校測時發揮自己競賽優勢；如果學生是學習高考知識比較費勁，那么就要花大部分的時間到常規學習中，花少部分的時間在學習強基計劃知識。由于強基計劃是要考數學和物理，而強基計劃考試的數學試題難度基本上是數學競賽一試難度。因此，學習數學競賽是首選。

三、學習高中數學競賽的意義和價值

(1)數學競賽激發青少年學習的興趣。而解決數學難題，會使學生感受到成功的喜悅，會使學生感覺到知識的無窮魅力。數學競賽給學生提供了解決難題、鍛煉思維的機會，增強了他們對知識認識的廣闊性和新穎性，拓展了他們對認識事物的眼界，改變了他們對解決問題的方式、方法，培養了他們面臨困難的情感態度。

(2)數學競賽培養邏輯思維，有利于高中數學、強基測試和高校學習。高中數學競賽基于高中數學，又有別于高中數學的套路化、格式化，它將讓學生從更深層次上理解和認識事物。學生通過數學競賽長期的訓練，他們的思維就會更加活躍，應對高考部分的數學輕易而舉，應對強基校測，得心應手。沒有學習過數學競賽的學生進入高校后學習高等數學或其他需要用到數學知識的學科時，會非常吃力，甚至這些學生中有一部分是狀元。而學習過數學競賽的學生進入高校后，高校的學習將很輕松，而且遙遙領先于其他同學。他們高校畢業后進入高端行業能更加體會到數學應用的強大。因此，高中學習數學競賽非常有必要。

四、正確處理數學競賽與常規課程的關系

現在高考內容的簡單化、實際化，高校確實很難選拔拔尖型人才，尖子學生很難體現自己的優勢。由于受國家政策影響，實施的強基計劃要求36 所一流大學，結合高考和校考兩部分成績折合成綜合成績對考生進行錄取，高校選擇破格入圍的條件是學科競賽獎項在國賽銀牌及以上，所以這真是優中選優。因此作為高中學校就要根據自己的實際情況，平衡好學科競賽和高中常規文化課的關系。建議‘985’率較高的名校，做到以高中文化課為主，課余時間學習一些數學競賽一試內容和物理競賽基礎內容。這既保證了高考成績，又提升了學生的學科思維，還保障了強基校測。建議清北、C9 率較高的名校，快速給優生上完高考內容，花大力氣培養學生競賽實力。這既保證了學生高考內容的學習又保證了競賽內容學習，競賽結束沖刺高考也沒問題。如果學生獲得了競賽國賽銀牌或非集訓隊金牌，那么他將有非常好的心態去應對高考。如果學生獲得競賽國家集訓隊金牌，那么他們就不用參加高考。因此，處理好了數學競賽與常規課程的關系，對學生的學習及成長是非常有幫助的。

綜上分析，學習數學競賽既對高考學習有幫助，又培養了強基校測能力，還給一些極少數頂尖優生提供了直接入圍的強基校測的資格。而學習數學競賽不會像其他學科學科競賽那樣沒有保障。所以，學習數學競賽就是穩中有升，在現階段的強基計劃下，選擇數學競賽，就是選對了方向。