初中語文利用空中課堂組織專項練習(xí)的教學(xué)策略探究

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引言：在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要來源于課本教材，及其配套的習(xí)題資料中，然而由于其空間有限，資源稍顯不足，教師很難對學(xué)生進行專項練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)中的個別問題，由于練習(xí)強度不夠而掌握不到位，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。為此，教師可以借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生搜集同一知識點的練習(xí)題，組織學(xué)生開展專項練習(xí)，幫助學(xué)生針對性消除對某一知識點的疑問，同時查漏補缺，進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、空中課堂的概念

所謂的空中課堂指的就是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及通訊技術(shù)等，將教師的講課內(nèi)容進行實時直播，或?qū)⑵浣虒W(xué)的重點部分錄制成短視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)和客戶端就能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地上課學(xué)習(xí)的愿望，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺的交互功能，實現(xiàn)師生之間的實時交互，讓教師能夠及時接受學(xué)生的反饋信息，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進行個答疑解惑、性化指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、初中語文利用空中課堂組織專項練習(xí)的有效教學(xué)策略

1.利用空中課堂分享作業(yè)資源 空中課堂的構(gòu)建需離不開信息技術(shù)、軟件平臺、互聯(lián)網(wǎng)的支持。在初中語文教學(xué)中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集豐富的教學(xué)資源，并將其上傳至空中課堂網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，同時也可以借助此平臺接收到他人上傳的相關(guān)教學(xué)資源，進一步豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，整合其中的習(xí)題資源為學(xué)生設(shè)計專項練習(xí)的板塊，讓學(xué)生在完成相關(guān)習(xí)題的過程中，提高自身知識遷移的能力，以及自主解決問題的能力，加強學(xué)生對該知識點的靈活掌握與應(yīng)用。

例如，按照初中語文考試試題的種類，教師可以從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文三方面出發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集同類練習(xí)題，整合成完整的習(xí)題資源庫，并將其中的習(xí)題按照簡單、中等、較難的標準，劃分成不同的等級，要求學(xué)生根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況，自主選擇練習(xí)的題型或難易程度，既能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，又能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，切實提高學(xué)生的解題能力，盡可能在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔的同時，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.利用空中課堂進行教學(xué)檢測 空中課堂的開展主要就是，由教師利用線上教學(xué)平臺對學(xué)生進行宏觀調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，除了利用互動功能開展教學(xué)課堂之外，還可以開發(fā)在線檢測板塊，通過觀察學(xué)生的解題思路、解題效率等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時檢測，準確判斷學(xué)生的知識薄弱點，及時為學(xué)生答疑解惑，并在今后的教學(xué)中進行針對性加強，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生知識面的同時，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展，這也是對學(xué)生進行專項練習(xí)的重要方式之一。

例如，在教學(xué)朱自清的《春》這一課的時候，教師可以在教學(xué)結(jié)束之后，圍繞課文中的生字詞、作者的生平簡介、文章的背景知識、語篇的結(jié)構(gòu)、中心思想等為學(xué)生設(shè)計專項練習(xí)題，并將其上傳至空中課堂，讓學(xué)生能夠在解答這些問題的過程中，利用自身的知識遷移能力，進一步加深對本篇文章的理解與掌握，而教師則可以觀察學(xué)生在回答問題時的具體情況，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，明確學(xué)生的問題和不足，并采取針對性的教學(xué)手段，進行完善和補充。如部分學(xué)生在生字詞、語病修改等基礎(chǔ)習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，教師需要針對這部分學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的專項練習(xí)，鞏固學(xué)生對生字詞的理解與記憶，進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.利用空中課堂完善作業(yè)指導(dǎo) 在目前的初中語文空中課堂教學(xué)中，如何保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動的順利開展是教師需要考慮的主要問題之一。為此，教師需要不斷地學(xué)習(xí)、進修，提高自身的信息素養(yǎng)水平，加強自身的信息技術(shù)操作能力，充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建空中課堂，以豐富的習(xí)題資源庫滿足學(xué)生的專項練習(xí)需求，并借助現(xiàn)代化的通訊軟件對學(xué)生進行作業(yè)輔導(dǎo)，通過結(jié)合線上線下教學(xué)模式，確保課后作業(yè)的有效完成。

例如，在教學(xué)老舍先生《濟南的冬天》這一課的時候，教師就可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的專項練習(xí)題，并通過空中課堂進行分享，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，自主選擇作業(yè)任務(wù)。與此同時，教師則可以要求家長在旁輔導(dǎo)，將學(xué)生的作業(yè)過程進行錄制，并上傳至QQ 或微信等通訊軟件中建立的班級群中，為教師提供學(xué)生作業(yè)情況的反饋信息，再由教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，并進行線上輔導(dǎo)。最后，教師還可以借助家長的反饋信息，為學(xué)生整合錯題資源，上傳至空中課堂平臺上，要求學(xué)生進行下載并反復(fù)練習(xí)。

結(jié)語：綜上所述，在新時期的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)成為了教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。基于此，中語文教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建空中課堂，并通過分享作業(yè)資源、實施教學(xué)檢測、完善作業(yè)指導(dǎo)等途徑，組織學(xué)生進行專項練習(xí)活動，幫助學(xué)生進行針對性地學(xué)習(xí)、內(nèi)化和吸收，全面加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。