課程思政在中職計算機專業課程中的策略應用

大部分中職學校設立的思想政治課與計算機專業課程如同兩條不相交的平行線，思政課程覆蓋面、聽課率普遍較低，教學效果非常不佳。要想提高中職學生思政建設，必須將思想政治與計算機專業課進行有效融合，挖掘專業課中的思政元素，在潛移默化中提高學生思政境界，實現素質人才的全面培養。就像習近平總書記講的，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。

一、課程思政在中職計算機專業課程中運用的含義

專業課中的“課程思政”教育并不是將思想政治課本上的內容遷移到專業課堂上，更不是單純地將思政內容融入到專業課中，而是在固有的專業課中挖掘隱藏的思政內容。前者生搬硬套的教學最終會引起學生的厭學情緒，后者新大陸式教學反而會激發學生的學習興趣和熱情。總之，計算機專業課程中的思政教育，就是以計算機課程為基礎的思想教育，以傳授專業知識為主，思政教育為輔，實現二者在教育教學上的有機融合，從而提升中職生的政治素養和專業技能，培養德才兼備的技能型人才。

二、課程思政在中職計算機專業課程中運用的必要性

當今社會計算機應用已經成為了基本人才標配，受傳統教育的影響，我國中職計算機教育主要以專業技能為主，很少會融入思政教育。而且很多學校的設備多以國外為主，在這種情況下如果學生長時間學習和使用國外技術，會不同程度地中傷學生的民族自豪感和愛國情操，因此在中職計算機專業課程中推行課程思政是非常有必要的，思政課程與專業課程的有效融合，可以改善傳統思政教育的弊端，引導學生樹立正確的道德觀，實現人才的全面發展。

三、中職計算機專業課程中的思政內容

1.愛國精神

愛國是每個中國人最基本的道德精神，愛國精神體現了個人與祖國的依存關系，教師在計算機課程教學中要教育學生忠于祖國、永不叛國，將自己的專業理想與祖國緊緊聯系在一起。比如今年的華為事件，教師在課堂上可以向學生講解華為的榮耀與努力，讓學生知道華為被美國打壓的原因，要讓學生努力學習信息技術，為祖國研究和創造更多的信息技術，為國家和人民貢獻計算機力量。

2.職業操守

職業操守指的是技術型人才在擅長領域內的一種道德約束，計算機技術是當今社會最強大的技術之一，阿里巴巴每天要阻擋數以萬計的黑客攻擊，教師在計算機教學中讓學生明白信息技術的敏感性，在工作中把控道德底線，不借助計算機技術做一些不道德的事情。

3.責任擔當

現在的中職生沒有經歷過戰爭年代的洗禮，也沒有飽受饑荒，對社會充滿了美好的向往，導致遇到挫折很容易一蹶不振，甚至遇到困難就會退縮，出現問題總是推脫責任。在學習中，教師要無意識地向學生灌輸做有責任感、有擔當的人，只有這樣的青年才能承擔起中華民族偉大復興的中國夢。

4.鉆研創新

計算機課程是一門專業性比較強的學科，中職學校學生基礎普遍比較差，一些理論性和操作性較強的內容無法快速消化，最終會造成學習上的消極與懈怠，對一些問題缺乏鉆研與創新精神。遇到難題直接放棄或者直接復制他人答案，教師在教學中要正確引導，鼓勵學生敢于面對困難、挑戰困難，培養學生的鉆研意識和創新能力。

四、課程思政在中職計算機專業課程中的策略應用

1.培養學生的愛國情操

在中職計算機專業課程教學中，教師在介紹軟件、技術、專利的時候，要注意培養學生的愛國情操。學校可以多使用國產設備和軟件，提高學生的愛國榮譽感，避免長時間使用國外軟件技術，使學生產生“崇洋媚外”的心理。比如在講解計算機發展史時，可以重點向學生介紹我國的銀河系列計算機系統，以及華為麒麟芯片；在講解圖文混排時可將“我和我的祖國”及相類似的主題作為案例教學，并讓學生收集相關資料，創造性地完成類似的愛國主義作品。通過這些激發學生的愛國思想，激勵學生用所學計算機知識報效國家與社會。

2.正確使用互聯網

互聯網時代提供給人們極大的便利，但是這些便利包括一定的弊端。比如最近香港港獨分子借助人臉識別系統，將大量港警和家人的信息曝光在互聯網上；并對發表支持香港警察言論的名人進行網絡攻擊。教師可以通過這些暴力信息教授學生樹立正確互聯網使用觀，鼓勵學生多瀏覽正能量網站，提升個人思想政治修養，比如人民網、中國共青團網等等。

3.發揮黨員帶頭作用

在進行計算機課程教學時，教師可以將班級學生分為若干小組，讓黨員擔任組長。小組學習可以激發學生的團體意識和合作精神，在互相幫助的學習氛圍下，由黨員發揮帶頭作用，多關注小組成員學習、生活情況，讓成員感受到黨員的責任意識，為黨建建設做好群眾基礎。

五、結束語

總而言之，在中職計算機專業課程中運用課程思政，是新時期新時代素質教育的發展趨勢和方向。在教師和黨員的帶領下，引導學生正確認識社會主義價值觀，提升學生道德思想水平，實現全面發展。